1.5声音的强与弱（教案）教科版科学四年级上册

曹庄学区集体备课教案纸 科目: 科学 四年级 2020年 月 日 项目 程辉 课题 1.5声音的强与弱 教学目标 1.声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 2.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 3.形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。 教学重难点 教学重点：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 教学难点：通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 教学准备 多媒体课件、钢尺、皮筋、小鼓 教法 演示法， 讲解 学法 自主 合作 探究 教师活动设计 学生活动设计 新 课 导 入 播放视频《非洲鼓·逆战》 非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 那么声音的强弱是怎样形成的？ 出示课题：声音的强与弱。（板书课题） 观看视频 猜测答案 新 授 探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。 实验材料：一把钢尺 实验步骤： (1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。 (2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。 实验记录： 实验分析： 轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。 实验结论： 钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。 探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系 实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋 实验步骤： (1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。 (2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。 (3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。 (4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。 实验记录： 实验分析： 轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。 实验结论： 橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱； 橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。 探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系 实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌 (1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。 (2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。 (3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。 (4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。 实验记录： 实验现象： 轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小； 用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。 实验分析： 鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度小； 鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。 实验结论： 鼓面的振动幅度越小，声音越弱； 鼓面的振动幅度越大，声音越强。 四、拓展提高 音量： 音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。 音量的大小与发声物体的振动幅度有关。 同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。 声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。 准备实验材料 按照实验步骤完成实验内容。 做好实验记录 准备实验材料 按照实验步骤完成实验内容。 做好实验记录 准备实验材料 按照实验步骤完成实验内容。 做好实验记录 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 布置作业 举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 板 书 设 计 1.5声音的强与弱 振幅越大，声音越强，音量越大； 振幅越小，声音越弱，音量越小。 课 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$