2《乡下人家》(教学设计）-统编版语文四年级下册

《乡下人家》教学设计 一、教材分析 《乡下人家》编排在部编版四年级下册第一单元，本单元是以“乡村生活”为主题，意在让学生了解乡村生活的田园风光，感受农村人的生活乐趣，培养学生热爱乡村生活的思想感情。 《乡下人家》是一篇优美的写景散文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。 二、教学目标 1. 理解生字词的意思，积累文中优美的语句，了解作者的表达方法。 2. 学习作者按照一定顺序抓住乡村中司空见惯的事物进行描写的方法。 3. 感受乡村的田园风光，体味乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。 三、教学重难点 教学重点：引导学生自主识字，在整体感知的基础上，用找中心句，分段写话的方式抓住文中描写乡村的精妙词句进行品味理解、口头交流，积累优美语言。 教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美，从而培养学生对乡村生活的热爱。 四、教学准备 教师：多媒体课件。 学生：预习课文，自学生字新词。 五、教学过程 （一）激趣导入，初读课文 1. 同学们，我们现在身处的环境是高楼大厦林立的城镇，城镇的生活是热闹的、繁忙的。那么，你们对农村的生活有多少了解呢？有过乡村生活的经历吗？请你用简洁的语言概括你对乡村的印象。 2. 让我们随着摄像镜头，一起走进美丽的乡村，去感受那里的一景一物吧。（播放多媒体课件）看过之后，你对乡村有哪些话想说的呢？（生自由说感想） 3. 有一名诗人为我们写了以下的文字以示赞美。（出示小黑板）学生齐读：“走在乡间的羊肠小路上/我感受到了诗意般的生活/虽然这里没有高楼大厦/但这里的空气格外清新/只要轻轻吸一口/就足以让人心旷神怡。” 4. 今天这节课，我们就一起学习第2课《乡下人家》。（生齐读课题）让我们一起走进作家陈醉云为我们描绘的乡下人家的生活场景中，去感受乡村生活的美好吧！ 5. 首先，让我们一起把课文读正确、读流利吧。（生各自读课文）教师巡视并纠正读书姿势、评价语等。 6. 检查读书效果。（指名分自然段读课文）（出示小黑板）下列字词你能读正确吗？（齐读、指名读） （1）青红的瓜/碧绿的藤和叶/比屋檐低 （2） 长长的小河/停泊的小船/摇动的水鸭 （3） 耸着尾巴的雄鸡/引人注目 （4） 依着时令/顺序开放 （5） 朴素/华丽 （6） 几场春雨过后/到那里走走/常常会看见许多鲜嫩的笋/成群地从土里探出头来。 7. 刚才这些词语里面涉及到了我们以前学过的一些字音和多音字。同学们想一想，“几场”怎么读？还可以读作什么？ 8. 同学们再想一想，“探出”是写人的动作的词语，那么在这里用来描写谁？这样的拟人句使你仿佛看到了怎样的景象？(生答) 9. 这段话中的“探”字你还能组哪些词？试着组一个句子。（生组词并说句子） 10. “探”字的这些组词说明了什么？（生答）为什么不说成“长出来”，而要说“探出头来”？（生答）板书：探出头来。 11. 多么嫩的竹笋啊！让我们齐读这段话。（生齐读第5自然段） （二）细读课文，品析语言文字 1. 通过刚才的初步朗读课文，你发现作者在描绘乡村的美景时都写了哪些景物？你是从哪些语句中看出来的？（生答）板书：景语。 2. 同学们已经找到了这么多描绘乡村美景的语句。那么在这些语句中你最喜欢哪些句子呢？为什么？（生答）板书：朴素、华丽。 3. 这是两幅对比鲜明的图画。你能看出这是两幅什么图画？（生答）板书：房前屋后。 4. 让我们走近些，来到房前。（多媒体出示房前图片）你看到了哪些景物？(生答)板书：瓜、藤、叶、花、蜜蜂、蝴蝶。 5. 这些景物是怎样的呢？让我们看看课文中是怎样描写的吧。（出示小黑板） （1）“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”（对比着读：有无这些景物，有什么不同？为什么说青、红的瓜，碧绿的藤和叶是别有风趣的装饰？）（生答） （2）“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”（你从这句话中体会到了什么？你能把这句话中的动作换成别的词语吗？如：钻出、长出……）（生答） 6. 现在，让我们来对比一下。（出示小黑板） （1）“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”（2）“一只母鸡带着一群小鸡在竹林中觅食，而一只耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。”这两句话有什么不同？（生答） 7. 多么富有情趣啊！生活中平凡、普通的事物，换一种说法感觉就不同了。请你用“或是”说一句话。（生自由说） 8. 文中像这样的句子还有很多。同学们再找一找并读一读，体会体会。（生自由读）