2《乡下人家》（教学设计）统编版语文四年级下册

《乡下人家》教案 一、教学目标 1. 学会本课生字词，并正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生热爱乡村生活的情感。 二、教学重点 引导学生随文学习必要的语文知识，提高语文实践能力。 三、教学难点 从平凡的事物、普通的场面中通过细腻的描写，体会作者对乡村生活的热爱之情。 四、教学准备 1. 教师准备与本文事相关的图片或田园风光的资料。 2. 学生课前通过多种途径走近乡下人家，感受乡村生活。 五、教学过程 （一）出示画面，激情导入 1. 教师出示课文所描述的场景图：你们看到了一幅怎样的画面？ 2. 语言导入：这看起来是再普通不过的乡村生活，却让作者笔下生辉，写成了各段优美的文字。请大家打开课本，自读课文，用心体会这份独特韵味。 3. 自读课文，思考：乡下人家带给你怎样的感受？试着用一个词来表达你的感受。 4. 指名汇报并相机板书。（如：景美、人勤、情浓） 5. 整体感知：为什么会有这样的感受呢？再次浏览课文，找出依据。 【评析：学生对乡村生活的感情，虽不一定能完全理解，但有生活的基础，有情感的共鸣。教学中提供相关的画面帮助学生再现情景，加深理解。同时通过初读整体感知文本信息，为后面的学习打下基础。】 （二）细读课文，品读词句 1. 自主研读：大家可以选择自己最喜欢的段落细细品读。并把自己的感受也写在旁边。尝试用一个词来概括这一段落的景物或特点。教师巡回指导。 2. 交流反馈：按预设的板块分“独特的环境”、“别有风趣的装饰”、“和谐的农家人”三个板块逐段交流研读词句。结合自身体验和图片、资料等相关辅助手段进行汇报学习。 【评析：《语文课程标准》指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生思维，体会乡下人家景色的特点，体会作者的表达方法。】 （三）再读全文，感情朗读 1. 再读全文：作者用文字描绘了一幅幅生动的画面，每一段都是一幅画。请你再次用心地读读全文，看能不能悟出乡下人家的这份质朴、自然和和谐。边读边划出你最喜欢的句子。 2. 交流汇报：你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？再感情地朗读给你周围的小伙伴听。听一听他们有什么建议？ 3. 谁愿意为大家读一读自己喜欢的段落？就读给在座的老师和同学听吧！全班评议朗读情况。（有没有把自己融入进去？通过他的朗读你感悟到了什么？有没有把自己“当成”乡下孩子或乡下人家的一员来读？） 4. 美读全文：把自己当作是身在乡野的客人，放开声音读一读，尽情地领略这份恬静悠闲的乡村田园生活吧！ 【评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。此环节重在通过多元的朗读交流活动，促使学生将自己的感情融入文本的语言文字之中。】 （四）拓展阅读，激发情感 其实古今中外有许多文人墨客都是被乡下这朴实自然的美所吸引着，他们用诗一样的语言赞美心中的“乡下人家”。课后请同学们收集一些相关的资料来丰富对乡村生活的理解。相信大家一定会有更深的感受！ 【评析：此环节重在引导学生拓展阅读，扩大学生的阅读量。也是对全文的一个补充和提升。】 学科网（北京）股份有限公司 $$