2《乡下人家》（教案）统编版四年级下册语文

《乡下人家》教学设计 一、教学目标 1. 学会本课生字词，并有感情地朗读课文，想象课文描写的田园风光，感受作者对乡村生活的热爱与向往。 2. 了解课文的叙述顺序及方法，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 二、教学重点 引导学生从字里行间感受乡下生活的美好，并从中学习作者的表达方法。 三、教学难点 有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，理解含义深刻的句子。 四、教学准备 相关教学课件及《乡间的小路》、《我们的田野》等歌曲。 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题。 1. 教师谈话引入：同学们，你们觉得我们现在的校园生活怎么样啊？老师也很想告诉大家我小时候的生活经历，那就来读读《乡下人家》吧。 2. 引出课题，齐读课题。 3. 引导学生对课题质疑。（乡下人家是怎样的？作者抓住了哪些特点来描写的？） 4. 教师谈话：同学们提出了很有思考价值的问题，学贵有疑，疑则进，让我们带着这些疑问去读书吧。 （二）初读课文，感知大意。 1. 提出初读要求。大声朗读课文，读通句子，整体感知文章大意。 2. 教师巡视纠正读音。 3. 交流反馈：说说课文给你留下了怎样的印象？ 4. 找出课文中最能概括全文内容的一句话。 5. 学生齐读句子，教师出示课件（句子）。 6. 教师小结：同学们，读书就要抓住重点词句，用心去品悟，这是一种很好的学习方法。 （3） 再读课文，品读感悟 1. 分组学习：按“房前屋后”、“春夏秋冬”两大板块，选择感兴趣的部分朗读并体会。并思考：作者是怎样把每个季节或时间的重点景物描写的具体生动的？勾画出相关词句。 2. 小组交流汇报。（以下为教学预设） （1）房前屋后（教学预设：重点抓住“依着时令”、“独特迷人”来体会。） ①学生汇报相关词句。教师出示相关词句。（高大的架子房宽敞的庭院碧绿的瓜架各色的花青的红的瓜绿的藤。和谐、色彩明丽对比。）配乐朗读第4自然段。欣赏美丽的画面。）板书（房前）停歇整齐别有风趣生机勃勃（屋后）竹林鸡群悠闲自在觅食悠闲自得 ②教师小结写法：作者按房前屋后的方位顺序，写出了田园风光的整洁、自然、美观，写出了乡下人家生活的情趣，表达了作者对乡村生活的热爱与向往。并引导学生质疑。 （2） 春夏秋冬（教学预设：重点抓住“风趣盎然”、“别有风味”来体会。）教师配乐范读课文并出示相关图片及文字。） ①学生汇报相关词句。 ②教师小结写法：作者按春夏秋冬的季节顺序，形象生动地描述了乡下人家的生活的独特风味。春的清新和宁静带给我们无限遐想；夏的紧张和欢乐使我们无比留恋；秋天的收获让我们无比欣慰；冬天的悠闲使我们无限逍遥。四季更替造就了乡下人家世外桃源般的生活。 ③引导学生质疑。 （3） 教师小结：无论是房前还是屋后，无论是春夏还是秋冬，无论是迷人还是别有风味，都是围绕“各具特色的乡村生活”这一中心来写的。这节课我们解决了自己提出的问题，还学到了作者按一定顺序抓住特点描写乡村景物的表达方法。同学们再读读课文，看作者还给我们留下了哪些问题？ （4） 再读课文后交流。 （1） 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”？文章结尾这样写有什么作用？ （2） 为什么青的红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道道别有风味的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了？ （3） 文章中还有哪些句子或段落用了“独特迷人”、“别有风味”这样的词眼？ （4） 文章抒发了作者怎样的思想感情？你从哪里体会到的？学生齐读句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”教师出示课件（句子）。教师板书 （5）教师总结：同学们，在《乡下人家》这篇课文中，作者通过精心的构思，独特的视角，充分表达了自己对乡村生活的热爱和向往。我们通过朗读课文，可以感受到作者那颗热爱乡村生活的心，并学习到了通过描绘景物来抒发情感的表达方法。 六、布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 摘录并积累课文中的好词佳句。 3. 仿照课文的写法，写一篇关于自己家乡的作文。 七、教学反思 《乡下人家》是一篇描写田园风光的写景文章，在整个教学内容中占有非常重要的地位。在教学过程中，我始终坚持以发展学生的主体性为教学主线，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。通过引导学生抓住关键词句进行品读、感悟，培养学生对语言的感受、积累和运用的能力。同时，通过引导学生进行探究性学习，培养他们的合作精神和实践能力。 在教学方法上，我采用了启发式、讨论式等多种教学方法，引导学生通过朗读、思考、讨论等方式深入理解课文内容。同时，我还利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解课文中的重点和难点。 在课堂氛围上，我力求营造一个轻松、和谐、愉悦的学习氛围，让学生在愉悦的