8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

8.2 敬畏生命 对待生命的态度 人们通过这些活动表达对逝者的尊重和对生命的敬畏情怀。 2 最美逆行者 最美逆行者 章玮的事例和“最美逆行者”说明什么？ 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏…我们会感受到（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 最美逆行者 （3）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 思考：那是否意味着他们不珍惜自己的生命？ 1.为什么要敬畏生命？（如何理解生命至上）①②③ ①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。（P94） ②生命是宝贵的，生命价值高于一切。（P95） ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要,要像珍爱自己的生命一样珍爱他人的生命。（P96D1） 整体感知 第二 生命是脆弱的、艰难的。 生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。 第三 我们为什么要敬畏生命？ 生命都是宝贵的。生命价值高于一切。 第一 休戚与共 2 风雨同舟 休：喜悦。戚：悲伤。 意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。后形容关系紧密，利害相同。 同义词：同甘共苦、同舟共济、患难与共 我害怕伤害痛苦，渴望关怀和快乐。 周围有与我同样的生命。他们对生命的愿望跟我是一样的。 我必须以同样的敬畏心来尊重他人生命，而不是视而不见。 我是一个生命。我要好好活着。 探究二 如何敬畏生命？ 每个人的生命都与他人休戚与共，①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。（意识层面） 思考：上述行为会造成什么后果？ 漠视生命的表现 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（行为层面） 疫情发生后，我们采取什么行动响应国家号召？表现出哪些共同的态度？ 不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命， 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 探究二 如何敬畏生命？ 疫情中的逆行者誓死不退选择逆行，是因为命令吗？ 一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。这个春节，朋友圈里刷屏的是一封又一封写着“不论生死、不计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个个中国军人，又一次成为危难面前的最美“逆行者”。 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 （道德层面） 探究二 如何敬畏生命？ ★2、如何敬畏生命？ ①从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 （意识层面） ②我们不漠视自己的生命，也不漠视他人生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （行为层面） ③把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，与周围的生命休戚与共，走向道德生活。 （道德层面） 课堂笔记 统筹人与自然和谐发展 敬畏生命，难道仅仅是敬畏人的生命吗？ 拓展延伸 1、2021年11月，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教学指南》，提出力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑，为学生健康发展、终身发展和全民健康素养的提升奠定坚实基础。该《指南》的印发和有效实施（    ） ①有利于中小学生树立关爱生命，尊重生命、敬畏生命的观念 ②有利于中小学生学会科学应对自然灾害、事故灾害和社会危机事件 ③体现了对未成年人的政府保护、学校保护和司法保护 ④能避免让学生受到任何伤害 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ A 课堂练习 2、大街上遇到老人突然晕倒，到底扶不扶？这个问题仿佛成了两难的选择题。而在太原市尖草坪区汇丰街道路边，11名初中生用自己的实际行动回答了这个问题，勇敢地作出了自己的选择：扶！对这11名初中生的行为认识正确的是（   ） ①是敬畏生命、珍视生命的表现                 ②具有“仁者爱人”“推己及人”的情怀 ③他没有看到自己生命的重要性                 ④尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④ B 课堂练习 3、生活中，因为“坐过站”要求中途下车、“坐错站”等原因，乘客与公交司机之间时常会发生一些冲突，抢夺方向盘，殴打辱骂司机等现象不断出现，导致悲剧一次次地发生。这警示我们（   ） ①善待他人，在彼此的关切中感受温暖 ②以我为主，其他人处处都要为我着想 ③生命至上，珍爱自己和他人的生命 ④换位思考，从他人角度想问题办事情 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C 课堂练习 4、英雄机长刘传健说：“我觉得人活着就有一切。生命活