第14课《山水画的意境》课件（共24张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级下册

山水画的意境 李可染 学习目标 1、理解文章内容，了解作者文中作者的观点。2、掌握本文使用的论证方法，梳理文章的论证思路。（重难点） 了解作者 李可染（1907--1989年）室名师牛堂，江苏徐州人。自幼习画，先入上海美专师范科，杭州西湖国立艺专研究生班，师事法国名画家克罗多学习油画，深受潘天寿、林风眠影响，并师从齐白石、黄宾虹学画，曾在多所艺术院校任教。解放后，任中央美院教授、中国美协副主席、中国画研究院院长。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。 检查预习 读准字音 惆怅(chóuchàng) 真挚(zhì) 渲染(xuàn) 气概（gài） 暮霭（ǎi） 赋予（yǔ） 颐和园（yí） 惨淡（cǎn） 夔门(kuí) 词语解释 ①惆怅：伤感，失意。 ②浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。 ③语不惊人死不休：形容写作时在语言上下苦功夫。 ④胸有成竹：后比喻做事之前已经有通盘的考虑。 ⑤木然：一时痴呆不知所措的样子。 ⑥苦心经营：用尽心思去筹划安排。 ⑦身临其境:亲身面临那种境地。 熟读课文、划分层次。 第一部分（1）：提出中心论点：意境是山水画的灵魂。 第二部分（2-8）：具体论述阐述什么是意境以及获得意境的途径。 第三部分（9）：论述意境需要意匠传达。 默读课文，问题探究 1、本文的中心论点是什么？ 意境是山水画的灵魂。 默读课文，问题探究 2、作者认为意境是什么？意匠又是什么？ 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。 默读课文，问题探究 3、为什么山水画要讲究意境？ 山水画不是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合，要寓情于景。如果片面追求自然科学的一面，画风景也缺乏情趣，没有画意。写景就是写情，诗画有意境，就有了灵魂。 默读课文，问题探究 4、作者要说的是山水画的意境，为什么要大篇幅地分析诗歌的意境？这样写有什么好处？ 诗歌通过写景，充分表现了人的思想感情，便有了意境，而描写自然的景色与绘出的景色无异，也就是说诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者以大家熟悉的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。 默读课文，问题探究 5、获得意境的途径有哪些？ ①要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情； ②要身临其境，长期观察； ③要高于现实； ④把握对象的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染； ⑤要苦心经营意匠。 默读课文，问题探究 6、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠。”第9段这句话在内容和结构上各有什么作用？ 内容上，强调画画既要有意境，也要有意匠； 结构上，承上启下，承接上文对意境的论述，引起下文对意匠的论述。 默读课文，问题探究 7、根据文章内容谈谈“意境”和“意匠”是怎样的关系？ “意境”是绘画的内涵， “意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。 意境和意匠是山水画的两个关键，没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空。由此可见，二者是相辅相成的关系。 8.本文主要用了哪些论证方法？各有什么作用？ 01 举齐白石画虾的例子说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察，证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。使论证具体有说服力。 02 以《沁园春 雪》为例，具体有力地论证了“写景是为了要写情”“写诗、作画，都要求站得高于现实”的观点。 03 举苏州四棵古老的柏树的例子，具体有力地论证了画家观察景物的精神实质，再加以思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明的观点。 04 以《十三字令三首》为例，证明写景就是写情的观点。举五代画家荆浩在太行山上描写松树的例子，具体有力地论证了只有长期观察，深刻认识对象，把握事物的精神实质，才能创造意境的观点。 05 举颐和园风景的事例，具体有力地论证了“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样”的观点。 06 以李白的诗《送孟浩然之广陵》为例，具体有力地论证了“古诗里，往往有很好的意境”的观点。 举例论证 8.本文主要用了哪些论证方法？各有什么作用？ 01 引用四川人对四川不同地区风景的概述，论证了“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样”的观点，使论证有权威性和说服力。 02 引用杜甫的两句话，充当道理论据，论证“要苦心经营意匠”的观点，使论证有说服力和权威性。 道理论证 8.本文主要用了哪些论证方法？各有什么作用？ 01 列举五代画家荆浩画松树的正面事例和一位作者出外写生的反面事例，通过对比，具体有力地论证了只有长期观察，深刻认识对象，把握事物的精神实质，才能创造意境的观点。 02 把“