第一单元口语交际：应对 同步课件-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

口语交际：应对 1 学习目标 1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 了解“应对” 1.什么是应对？ 在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。 应，是回应别人的话；对，是做出自己的回答。 应对包含两方：对方——给出话语，我方——回应、解答。 应对分为两步：听懂对方的语言，用好自己的语言。 应对具有两个特质：针对性，及时性。 3 了解“应对” 1.什么是应对？ 广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对。 狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。 4 了解“应对” 2.如何去应对？ 1.要准确判断对方的态度。 即认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。 2.要掌握一定的应对技巧。 如：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 5 了解“应对” 3.应对的原则 问题方 一般性的询问 善意的玩笑 恶意的刁难 应对方 客观的回答 善意的幽默、自嘲 有力的回应 效果 礼貌回应 化解尴尬 阻挡恶意 6 解读技巧 案例分析：课文回放 案例一：《社戏》（鲁迅） 问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 态度与技巧：客观分析法。 7 解读技巧 案例分析：课文回放 案例二：《社戏》（鲁迅） 问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 应对方： 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ 效果：六一公公：请客？——这是应该的。 态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。 8 解读技巧 案例分析：课文回放 问题方： 八公公：骂大家用了船上的盐和柴。 应对方： 双喜：要八公公归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 态度与技巧： 阻止被骂， 转换话题， 针锋相对。 案例三：《社戏》（鲁迅）（根据课文内容，设想与八公公对话。） 9 解读技巧 案例分析：课文回放 问题方： 友人：非人哉！与人期行，相委而去。 应对方： 元方：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 效果：友人惭，下车引之。 态度与技巧：阻挡恶意，针锋相对。 案例四：《陈太丘与友期行》 10 解读技巧 案例分析：生活应对 生活情境： 方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！ 如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？ 应对思路： 第一步，判断对方态度； 第二步，明确自己目的； 第三步，用什么技巧达成目的？ 11 解读技巧 案例分析：生活应对 预设 （1） 偷换概念：“老师”——“老” 天天答：我妈妈是老师，当然要“老”一点。 预设 （2） 正面表扬：“关心”——“抓住我的特点” 方老师答：谢谢你，这么关心天天妈妈，这么快就发现了我的特点！ 12 解读技巧 案例分析：生活应对 预设 （3） 偷换概念：“老”“辣”——“更厉害” 方老师答：姜是老的辣。我为了让自己更厉害，所以就让自己老一点！ 预设 （4） 移用：“老”——“快乐”“笑”“皱纹” 方老师答：我是最爱天天的妈妈，天天是最爱妈妈的孩子，所以我就很快乐，经常笑。笑得多了，皱纹多了，就显得老了。 13 训练技巧 请大家阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” 2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？” 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。” 14 训练技巧 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” 做好应对，首先要准确判断对方的态度