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专题三
议论文阅读(9~14分)
文体知识梳理
1.议论文三要素
论 点 定义 作者对所议论的问题持有的见解和主张,解决“证明什么”的问题。
分类 分为中心论点和分论点。并不是每篇议论文都有分论点,有的只有一个中心论点。中心论点与分论点是统率与被统率的关系,分论点是中心论点的道理论据。如梁启超《敬业与乐业》中心论点是“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”,后面几段依次论证“有业之必要”“要敬业”和“要乐业”这三个分论点。
专题三 议论文阅读(9~14分)
论 据 定义 用来证明观点、看法、态度的材料(事实和道理),分为事实论据和道理论据,解决“用什么来证明”的问题。
分类 事实论据:包括史实、典型事例、统计数据等。如顾颉刚《怀疑与学问》中,作者列举戴震的例子,论证了怀疑是发现学问的基本条件。
作用:真实有力地论证了观点,增强了文章的说服力。
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论 据 分类 道理论据:包括经过实践检验的真理、名人名言、谚语、原理、定律、公式等。如梁启超《敬业与乐业》第3段中引用孔子的话作为论据。
作用:具有权威性和科学性,使论证更具说服力。
论 证 定义 运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑联系的纽带,解决“怎么进行证明”的问题。
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2.论证方法及其作用
论证方法 定 义 答题模板 举 例
对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。 将……和……加以比较,构成正反对比论证,使论点更加鲜明突出。 利哈乔夫《论教养》:第5~6段列举了一个男人在外和在家行为表现的例子,构成正反对比论证,有力地证明了论点。
举例
(事实)
论证
(2020、2019) 列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点。 列举……的例子论证……的论点,使论证更加真实可信,增强说服力。 鲁迅《中国人失掉自信力了吗》:第7段列举埋头苦干的人、为民请命的人等例子,证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
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道理
(引用)论证
(2020、2019) 名人言论、道理、古语、谚语、俗语等;多用引号标明所引用的内容,有时也有提示性语句,如“某某曾说过”等。 引用……论证……的论点,使论证更深入,更有说服力。 顾颉刚《怀疑与学问》:开篇引用程颐和张载的名言,证明“学者要学会怀疑”。
比喻论证
(2021、2020) 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 把……(论点)比作……(喻体)来展开论证,使论点更加形象生动。 陶行知《创造宣言》:将“教育方法”比喻成“刀法”,把“教育对象”比喻成“石像”,以此来论证“教育要培养人的创造力”的观点。
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3.议论文的结构
基本
形式 引论(提出问题)——本论(分析问题)——结论(解决问题)。议论文的结构可分为两大类:一是逐层深入的论述结构,叫“纵式”;二是并列展开的论述结构,叫“横式”。
论证结构类型 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的(《谈读书》)。
对照式 论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照,或用一种事物来烘托另一种事物,以见其是非美丑,构成层次之间的意义关系(《论教养》)。
层进式 就是“层层深入”式,采用层层推进、步步深入,一环扣一环的论证方式,从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透(《不求甚解》)。
总分式 总—分(《怀疑与学问》)、分—总(《谈创造性思维》)、总—分—总(《敬业与乐业》)。
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4.议论文的语言特色
议论
语言 准确
严密性
(2020) 特 点 ①概念明确;②定语、状语等修饰成分准确、恰当;③判断和推理准确、严密,逻辑性强。
分析角度 从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性。
示 例 《怀疑与学问》中说道:“一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。”其中“一切”看似绝对,但准确强调了“怀疑”对“学问”的重要性。四个带有“常常”的分句看似并列,实则递进,体现出从起疑到主动修正的治学过程,逻辑性很强。
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议论
语言 生动
形象性 特 点 恰当使用修辞手法和特殊句式等。
分析角度 从