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专题一
记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
文体知识梳理
1.散文分类
散
文 叙事散文
(2023、2020) 以写人、叙事为主。对人或事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程反映事物的本质,包含时间、地点、人物等要素。
举例:《老王》以“老王”为线索,记叙了“我”与老王交往的几个片段,表现了作者与老王之间深厚的情感。
专题一 记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
散
文 抒情散文
(2022、2021) 以抒发情感为主。一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,体现特定的精神或主旨。
举例:《春》通过描绘春草图、春风图、春花图、春雨图和迎春图,抒发了作者对春天喜爱至深的情感,唤起人们对美好生活的憧憬,鼓励人们珍惜春光、奋发向上。
哲理散文 具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以某一事件为开头,论述道理,并加以评论总结。
举例:《永久的生命》写时间一去不复返,但我们不应因此而悲哀,因为凋谢和不朽混为一体,就是奇迹。
专题一 记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
2.小说的概念及三要素
小 说
(2019) 概念 以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活。
三
要
素 人物。在三要素中居于首要地位。
作用:支撑故事情节,并通过塑造典型人物形象,揭示小说主旨。
举例:《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇;《故乡》中善良却麻木愚昧的闰土。
专题一 记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
小 说
(2019) 三
要
素 情节。是小说矛盾冲突的演变过程,一般包括开端、发展、高潮、结局四个阶段。
作用:①内容上:塑造人物、表现主题;②结构上:呼应标题、照应文段、设置悬念、为后文故事的展开做铺垫、推动情节发展等。
环境。包括社会环境和自然环境。
社会环境:对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
举例:《变色龙》中“商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有”,真实地再现了沙皇统治时期的经济破败黑暗、市场萧条冷落的景象。
专题一 记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
小 说
(2019) 三
要
素 自然环境:自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,还包括人物活动的时间、地点等。
举例:《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”,衬托出一家人愉快的心情。
专题一 记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
3.记叙文六要素
六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
作用 概括文章内容及故事情节。
举例 如《背影》一文:时间——推算为六年前,即1919年;地点——南京火车站;人物——父亲和“我”;起因——“我”去北京念书,父亲到车站送“我”;经过——“我”回家为祖母奔丧、到南京与父亲分别、父亲到车站送“我”,展现深沉父爱;结果——怀念父亲。
专题一 记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
4.记叙文常见线索
作用:贯穿全文,使文章结构严谨,脉络分明;推动故事情节发展,为下文做铺垫;突出文章中心或烘托人物形象。
时间线 以时间推移为线索。如《伟大的悲剧》以时间的推移为线索,记叙了斯科特及其队员从绝望而归到悲壮覆灭的全过程。
地点线 以地点顺序的转换为线索。如《藤野先生》以“我”的活动地点为线索来安排情节,围绕东京、仙台、北京层层展开。
人物线 以人物或人物的特征为线索。包括人物动作的变化、思想性格的发展。如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索,从“我”的见闻和感受来安排材料。
专题一 记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
实物线 以某一件具体(或有某种象征意义)的实物为线索。如《灯笼》以“灯笼”为线索,从不同方面叙述了灯笼的重要意义。
事件发展变化线(明线)(2019) 以事件的发展变化为线索,缀连全篇。如《社戏》始终围绕“社戏”这件事展开:盼社戏——看社戏——忆社戏。
情感发展变化线(暗线)
(2020) 以情感的发展变化为线索。如《阿长与<山海经>》以“我”对阿长的情感变化(憎恶、讨厌——敬重、爱戴)为线索。
专题一 记叙文阅读(含散文、小说)(18分)
5.记叙顺序
顺叙 特征:按照事情发展的先后顺序进行记叙。
作用:使叙事有头有尾,条理清晰;使文章层次井