第三单元 第六课 课时1 集体生活邀请我-【勤径学升】2023-2024学年七年级下册道德与法治同步练测（统编版）

第三单元在集体中成长 第三单元 在集体中成长 第六课 “我”和“我们” 课时1集体生活邀请我 《基础玥固练 [客案PI16] 细银点①集体的温暖 带者一级干。材料表明，“漳州110”的成功源于 (山西运城第三次联考)集体是人们联合起来的 () ①集体有共同目标 ②成员的团结协作 有组织的整体。下列属于集体的有 ③集体平台的高低 ④成员数量的多寡 A.①2 B.①③ C.②2④ D.③④ ④升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情 ①某校七年级 ②一起过可 不自禁地被带入庄严的氛围中。这说明() 2班的学生 路的行人 ①集体有助于我们获得安全感和自信心，学习 他人的经验，健康成长 ②个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与 集体要求相一致的行为 ③地侠上一群乘客 ④一起参加活 动的志愿者 ③个人的力量通过优化组合可以实现优势互 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 补，产生强大的合力 2七年级(2)班的教室一角摆放着一个“应急箱” ④集体的力量是强大的，在某种程度上可以影 里面放着折叠雨伞、雨衣、常用药品等物品，为 响一个人 A.①② B.①8 C.②④ D.③④ 同学们解决了不少应急需求。该班的这一做法 ⑤[易错题]（广东揭阳模拟）“谁若认为自己是圣 ①有利于提高集体的联结度 人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命 ②能够增进集体成员的归属感 运就会悲哀。集体什么时候都能提高你，并且 使你两脚站得稳。”这段话告诉我们 () ③可以让个体感受到集体的温暖 ①个人离不开集体 ④能够让同学们体验到集体荣誉感 ②集体的力量是强大的，在某种程度上可以影 A.①②3 B.①②④ 响甚至改变一个人 C.①3③④ D.②3④ ③集体可以帮助我们实现一切个体无法完成 知跟点②集体的力量 的事 3(福建中考)时代楷模“漳州110”始终初心不 ④集体可以让我们扩大视野，健康成长 改、本色不变，把“保护人民”携刻在自己的旗帜 A.①③④ B.①②④ 上，坚守铁一般的纪律，一级做给一级看，一级 C.②③④ D.①②3 见此岛标国并音/微俗扫吗领取配套资源稳步提升成绩 a39 】七年级（下册） 《能力提升练 [鉴案p17] ①下图的注释是“只有把M翻过来，我们才能更好 B.单则易折，众则难摧 地融入集体”。(Me=我，We=我们)。之所以 C.志之所向，无坚不人 要融入集体，是因为 D.天下兴亡，匹夫有责 ④阅读下列材料，完成相关问题。 ME 材料一七年级(1)班是新建立的一个班级，这 个班级中的师生团结一致，共同打造了一个强 ①集体有助于我们获得安全感和自信心 有力的集体。 ②我们每个人都有过集体生活的情感需要，失 (1)作为集体中的一员，我们怎样感受集体的 去自我也没关系 温暖？ ③学习过集体生活是我们成长的必经之路 ④集体有助于我们学习他人的经验，扩大视野， 健康成长 A.①23 B.②3④ C.①2④ D.①3④ 材料二漫画《三个和尚无水喝》和《众人划桨 开大船》。 2面对夺取平昌冬奥会中国代表团首枚金牌的鲜 花与掌声，短道速滑运动员武大靖表示，能够拿 到这枚金牌，首先要感谢前辈们、教练和队友， 金牌属于中国短道速滑队的所有人。对此理解 正确的是 ①集体的力量是强大的，个人的成长离不开 三个和尚无水喝 众人划桨开大船 集体 (2)材料二中的两幅漫画共同说明集体的力量 ②个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开 来源于什么？ 个人的努力 ③集体的团结有助于支持和鼓舞个人，集体比 个人更加重要 ④团结的集体能形成强大的合力，借助这种合 力，个人的能力就能得到充分发挥 (3)通过上述材料，说说你如何理解个人力量和 A.①②B.3④C.②3 D.①④ 集体力量之间的关系。 3(陕西中考)“积力之所举，则无不胜也；众智之 所为，则无不成也。”习近平总书记以此激励全 国上下齐心协力，团结一致，共创新辉煌。下列 古语与习近平总书记这一用典蕴含的思想一致 的是 A.千里之行，始于足下 40g 见此阁标胆并济/微信扫码领取配套资源稳步提升成绩七年级（下册） 断创造美好的情感体验：②鼓励学生在与他人的 (3)心平气和地与小朋友进行沟通，沟通中要有耐 情感交流中，传递美好的情感，传递生命的正能 心，要了解小朋友情绪低落的原因：带小朋友参与 量：③培养学生学会关心他人，在人与人之间进行 到集体活动中，转移注意力，化解小朋友的不良情 有效、深入的情感交流。 绪等。 (3)例答培养情绪能力：在人际交往中，了解自 (4)①认真学习雷锋事迹，让雷锋精神真正融入我 己的情绪，调节不良情绪，培养积极情绪，表达情 们的灵魂。②在学习上发扬刻苦钻研精神，好学 绪时顾及周围人的感受。 上进，共同营造优良的学风。③坚持集体主义价 培养情感能力：在生活中不断创造美好的情感体 值取向，多