1古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》（教学设计）统编版语文三年级下册

《绝句》《惠崇春江晚景》教学设计 教学目标： 1.认识“鸳鸯”等六个生字，会写“融、燕”等9个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 3.能借助注释和插图，了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学重难点: 能借助注释和插图，了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学过程 板块一：单元整体导读 1.从本册教材封面中获取信息。 出示PPT：春分、谷雨、惊蛰、清明 2.读到这些词语你会想到什么？ 3.是的，到了春天这个美丽的季节，大自然中一切可爱的生灵开始向我们展示出他们美丽的姿态。三年级下册的第一单元就以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》这几篇课文。 同学们，当你们读到第一单元的题目时觉得这一单元会向我们展现哪些大自然可爱的生灵呢？ 对啊，可能会有活泼可爱的小燕子，姿态万千的荷花，有趣的小昆虫。除此之外，这一单元更是通过古诗向我们展示出一幅幅美丽生动的画面呢。 【教学意图：通过交流引导学生对单元一的内容有整体了解，明确学习内容。】 板块二：读一读——初读古诗，整体感知 1.引入课题，读正确： 过渡：今天我们一同走进第一课《古诗三首》，首先来看看《绝句》与《惠崇春江晚景》。 （PPT出示：两首古诗） 请你们自己来读一读这两古诗，借助拼音把诗句读正确。 2.整组入手，读出节奏： 古诗文的朗读要读出节奏，请同学们和老师一起，看着PPT上的符号读一读。你可以用小手轻轻的敲击桌面，或者拍着巴掌来帮助你更好地朗读。 3.对比读一读这两首古诗，你发现老师为什么把这两首诗放一起学习呢？ ——有同学发现了，它们都是写春天的。你们猜对了！两位大诗人眼中的春天是什么样子的呢？我们先来学习第一首诗。 【教学意图：初读古诗扫清阅读障碍，初步了解两首古诗的内容。】 板块三：想一想——精读绝句，想象画面 1.解题，学生字 看到《绝句》这个题目是不是很眼熟，对我们二年级时就学过杜甫的绝句。对比着看一看，像这样只有四句的古诗就叫做绝句，而按每句字数可分为五言绝句、七言绝句。 绝句是唐朝流行起来的一种诗歌形式。诗人偶有所见，触发了内心的激情，诗人信手把自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。 一起读读这首诗，（点红生字，提示学生）把诗句中的生字读准确。 出示：鸳鸯（字） ——提示读音。你能借助字形猜猜它么？有的同学从都是鸟字旁猜出它是一种鸟 出示：鸳鸯（图） ——让我们来看看这种鸟。真漂亮！鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，出双入对。 2.自读，理解诗句 我们已经学会了结合插图和注释理解诗句。可以用这种方法看看这首诗写了什么内容。 3.读诗句，想画面 （1）每一首诗都是一幅画，每一首诗都是一片情。边读边想象画面也是我们学习古诗的一种特别好的方法，三年级上学期我们学了一边读一边想象课文中描写的画面，今天我们来边读边在头脑中想象画面，想想这幅画面是由哪些景物组成。 （点红诗句中的景物词）——有的同学看到画面中有：迟日、江山、花草、燕子、鸳鸯 （带学生想象）：迟日——结合注释，就是春日。透过迟日江山你看到了什么？——温暖的阳光下碧水青山——这迟日江山带给你怎样的感受？——真是太美丽了！看！一个“丽” 字也表达了诗人同样的感受——春风拂过美丽的花草，你闻到了什么？清“香”，令人陶醉。 （2）出示课件：我们一起画一画吧 （边读诗，边出示一个个画面）——春天暖暖的阳光，远山似黛，江山一片明丽，暖暖的春风带了百花的芬芳，夹杂着春草的清香，令人陶醉。多么美丽的春景啊，带着我们的想象，来读读这两句诗。 小燕子和鸳鸯在做什么？ （出示PPT：诗中“飞、睡”点红）有的同学看到了，燕子在蓝天下叽叽喳喳的飞着。时而掠过湖面，时而落在枝头，时而蹦蹦跳跳的衔来食物，时而在飘摇的柳枝间斜飞而过。沙地上两只鸳鸯相互依偎着，在暖融融的沙子上睡着啦，这是多么美好静谧的画面啊。这一动一静多么富有春的趣味，让我们用自己的朗读把这一动一静的画面表现出来。 ——诗句和画面让我们感受到春意盎然，带着这种感受再来读读这首古诗。 （3）那好，你们能用自己的话完整的描述一下这幅画面吗？ （4）是的，春天阳光普照山河秀丽，清风拂面、花草芬芳，泥土湿润，燕子衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。这一动一静、一忙一闲相映成趣，让我们再完整的读一读这首古诗。 小结：杜甫向我们展现了杜甫草堂前浣花溪一带美丽的春景，令我们陶醉，真是一句一景。我们透过这些生动的文字展开想象读懂了诗句，尝试用这种方法读懂《惠崇春江晚景》。 【教学意图：结合诗句描写的景物，边读边想象画面的方法，感受诗中所描绘春景的美好。】 板块四：放手自学研读《惠崇》 1.解诗题 ——有的同学结合注释知道了惠崇是北宋名僧，能诗善画。惠崇是