第六单元生物的多样性及其保护 作业设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

生物的多样性,正愈来愈受到人们的普遍关注。因此,认识生物的多样性和保护生物多样性已成为体现公民基本素质的重要内容。第六单元《生物的多样性及其保护》分三章,第一章根据生物的特征进行分类,第二章认识生物的多样性,第三章保护生物的多样性。 生物分类的方法,是研究生物学的基本方法之一。科学的生物分类方法,带动了对生物体形态结构的深入研究,揭示了生物物种之间、各类群之间的亲缘关系,是阐明生物进化的依据之一,也是对生物资源进行保护、开发、利用的科学基础。认识生物的多样性,是指在原有生物圈中各类群生物的学习基础上,理性地认识生物多样性的内涵包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性,这三个层次是互相联系、互相影响的。保护生物的多样性,要了解生物多样性面临的威胁及其原因,重点了解我国的状况,要了解保护生物多样性的主要措施,特别是要将其落实到遵纪守法的行动中,落实到参与保护生物多样性的实践中。 (三)学情分析 本单元的学习是在学生依次学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生 物圈中的其他生物之后,进而认识和理解生物的多样性及其保护是顺理成章的事。但八年级学生还不太理解生物多样性的概念,进而对保护生物多样性的重要意义 认识也不够。 三、单元整体学习目标 核心素养 单元学习目标 生命观念 习得对生物进行分类的基本方法;了解界、门、纲、目、科、 属、种的分类等级;理解“种”是最基本的分类单元;认识生物界的多样性 科学思维 运用比较和分类等思维方法认识生物多样性;辩证地认识生 物多样性三个层次的关系 探究实践 积极关注和参与家乡和本地区保护生物多样性的活动 态度责任 增强爱护生物、关爱生命的情感和保护生态环境的意识;树 立生态文明理念 四、单元课时作业目标 1. 尝试根据植物和动物的主要特征进行分类 2. 了解界、门、纲、目、科、属、种的分类等级 3. 理解“种”是最基本的分类单位 4. 列举生物多样性的三个层次,概述它们之间的关系 5. 了解我国生物多样性的丰富性和独特性以及保护生物多样性的重要意义 6. 关注我国特有的珍稀动植物并举例说明生物多样性面临的威胁及其原因 7. 说出保护生物多样性的主要措施 五、单元作业设计思路 根据国家教育部推行的“双减”政策要求,通过提高作业设计质量,切实减轻学生的学业负担,提高教学效果和质量。 本单元学科作业主要依据课标的大概念和重要概念进行设计,以较少的内容涵盖本单元的重要知识。本次作业设计了三个层次,基础性作业依据课程标准要求的学习主题,考查学生基础知识掌握情况,适合全体学生。提升性作业精心设计与学科教学有关的情境,使学生在解释生命现象、把握生命本质,解决生活实践问题中,发展学生“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”的生物学学科核心素养。拓展性作业大多是探究或实践活动,创造性的理解和使用教材,积极开发校外课程资源,增强与生活的联系。扩大学生生物学习的视野,从课本拓展到生活,丰富生物课程的内涵。其中的跨学科实践扩展了学生视野、增强了学生本领。 初中生物学学科作业设计面向全体学生,分层设计可以满足不同认知倾向学生的学习需要,让学生根据实际情况自主选择,也能更好地促进学生生物学学科核心素养的全面协调发展。 六、课时作业 第一课时《尝试对生物进行分类》 【基础巩固】 1.作业内容 (1) 小明对野外高大的被子植物进行分类,若需要采集标本作为分类的重要依据,采集的标本可以不包括( ) A.茎 B.花 C.果实 D.种子 (2) 十二生肖是华夏先民图腾崇拜和早期天文学的结晶,让每个人都具有与生 俱来的属相,代表着这个民族所有人的精神风貌。下列哪项不是亥猪、巳蛇和酉 鸡的共同特征( ) A.陆生动物 B.体温恒定 C.有脊柱 D.用肺呼吸 【能力提升】 (3) 自然界中的动物多种多样,春水澄碧,游鱼嬉戏;长空万里,秋雁远去„„都曾引发你无限的遐想。下面是某中学生物兴趣小组收集到的部分动物图片。请据图回答: a. 若将图中动物分成 BCEF 和 AD 两类,则分类依据是 。 b. 动物 C 幼体生活在水中,用 呼吸;成体用 呼吸, 辅助呼吸;在个体发育方面的突出特点是变态发育。 c. 动物 F 特有的生殖和发育方式分别是 、 ,大大提高了后代的成活率。 d. 动物 E 用 呼吸,用 游泳。 2.时间要求:15 分钟 3. 评价设计: 参考答案或提示:(1)A 解析:生物学家在对被子植物分类时,花、果实和种子往往作为分类的重要依据,因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚,生存的时间比较短,受环境的影响比较小,形态结构也比较稳定。 (2)B 解析:亥猪、巳蛇和酉鸡分别属于哺乳动物、爬行动物和鸟类,它们都是陆生脊椎动物,体内有脊柱,用肺呼吸。其中猪和鸟是恒温动物,蛇是变温动物。 (