第六单元生物的多样性及其保护作业设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

科、属、种 分类等级特点生物种类的多样性基因的多样性 生态系统的多样性 鸟类和哺乳类灭绝数量上升 威胁 珍惜动物濒临灭绝 保护生物的多样性 主要原因-人类对野生动植物的过度狩猎和采伐,对栖息地环境的污染和破坏 原因 乱砍滥伐 具体表现 保护措施 滥捕乱杀 外来物种入侵环境污染 保护生物的栖息地-保护生态系统的多样性 就地保护-建立自然保护区(最有效措施)迁地保护 具体措施 建立濒危物种的种质库 加强教育和法制管理 2 2、内容内在逻辑分析 以人教版教材第六单元“生物的多样性及其保护”,作为一个教学单元和作业设计单元,着重关注生物多样性的认识和保护。第六单元第一章“根据生物的特征进行分类”,介绍了分类的基本方法、分类的等级、依据和意义,是本单元的起始章,起着承前启后的作用,是对生物圈各大生物类群的知识内容的总结和延伸。第一章根据一定的特征对植物、动物和其他生物进行分类,是认识生物多样性的基础,也为学生理解和保护生物的多样性打下比较扎实的基础。 (三)学情分析 八年级学生已在第三单元第一章学习了生物圈中的绿色植物,在第五单元第一章学习了动物类群的知识,对分类的方法也有了体验,已具有一定的生物分类能力。但是,对分类的意义和必要性,还不太了解。 学生对生物种类多种多样已经有了一定的认知,但是对生物多样性的三个层次还不了解,对生物多样性的重要作用和意义认知度还不够。 三、单元学习与作业目标 1、利用教材“观察与思考”中的动植物分类活动,尝试根据植物和动物的主要特征进行分类,描述生物分类的方法。 2、通过比较狼和其他动物,呈现生物分类的七个等级单位,概述了生物分类的依据和意义。 3、通过图文资料分析,列举生物多样性的三个层次,概述它们之间的关系,说明保护生物多样性的重量意义。 4、通过“我国特有的部分珍稀动植物图文资料分析”,进一步增强学生关注和保护我国珍稀动植物的情感。 5、通过对教材列举的四个具体事例的分析,归纳生物多样性面临威胁的原因。 四、单元作业设计思路 1、分析课标要求、教学内容和学情。 2、制订单元学习和作业目标。 3、作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业 第一课时 1、作业内容 ( 3 ) 学科网(北京)股份有限公司 某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时,采回植物标本后拍摄了如下一些照片。 (1) 请你协助兴趣小组同学,按下列分类表解逐一分类,写出下表中③、④、⑥对应的植物名称。 ③ ④ ⑥ 植物 无种子 有种子 无根茎叶 ① 有茎叶 ② 有根茎叶 ③ 种子无果皮包被 ④ 种子有果皮包被 (2) ( 子叶一片 ⑤ 子叶两片 ⑥ )水绵、葫芦藓和肾蕨都不能产生种子,它们是用 繁殖后代。 (3) 上述六种植物中,哪种植物可作为监测空气污染程度的指示植物? 。 2、时间要求:5 分钟 3、评价设计参考答案: (1) ③ 肾蕨 ④ 油松 ⑥ 向日葵 (2) 孢子 (3) 葫芦藓 4、作业分析与设计意图 第一课时的教学内容为“尝试对植物进行分类”,设计此作业的目的是检测学生对植物分类知识的掌握情况。 植物的分类可按照其形态结构特征的差异,将它们逐渐分开,归入不同的类群。水绵、葫芦藓、肾蕨都是用孢子繁殖的,没有种子。其中,葫芦藓的叶仅一层细胞,对空气中的有毒气体十分敏感,在污染严重的城市和工厂附近何难生存,所以,可以监测空气污染程度。 第二课时 1、作业内容 小明将六种生物依某一标准进行分类,结果方框内所示,他是根据什么进行分类的?( ) ( 组 水螅、蜈蚣、蚯蚓 组 燕子、蟾蜍、乌龟 ) A.脊椎骨的有无 B.体温是否恒定 C.受精方式的不同 D.生殖方式的不同 2、时间要求:2 分钟 3、评价设计 参考答案: A 4、作业分析与设计意图 第二课时的教学内容为“尝试对动物进行分类”,要求学生运用第一课时学到的分类方法,结合自己已有的动物类群的知识,分析这里提到的6种动物分成两个类别的分类依据。本题的设计考虑了学生的认知规律,同时也考虑了知识的难易程度。 组、 组的主要区别就是脊椎骨的有无。 第三课时 1、作业内容 如图是某同学列的分类等级示意图,以下理解正确的是( ) 食肉目 A. 图中最大的分类单位是属 B.狼和犬的相似程度最小 C.虎和犬没有任何亲缘关系 D.猫和虎同属于猫科 2、时间要求:2 分钟 3、评价设计 参考答案: D 4、作业分析与设计意图 猫科 犬科 ( 虎 狮 犬 狼 )猫属 豹属 犬属猫 本课时不要求学生掌握所有动植物的分类学地位,但是分类的七个等级却是必须掌握的。设计本题的意图就在于:一方面巩固学生的知识点,另一方面,让学生通过分类等级,能认识到生物之间的亲缘关系的远近。 生物的分类单位由小到大依次是界、门、纲、目、科、属、种,由图可知,图中最大的