19 海滨小城 (教学设计）-统编版语文三年级上册

——部编版三年级上册19课《海滨小城》教学设计 海滨小城第二课时教案 课时教学目标： 1.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。 2.学习本课写法，从中心句出发，理解一段话的意思； 3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。。 4.尝试运用学到的方法，为家乡的一处景色写代言词。 教学重点：.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。 教学难点：尝试运用学到的方法，为家乡的一处景色写代言词。 教学准备：学生收集家乡旅游的图片，教师准备课件 教学过程 情境导入，明确学习任务 师：今天我不仅是一名老师，也是一名临时的导游，昨天我带你们游览了作家林遐的家乡海滨小城欣赏里那里的大海和沙滩，什么东西给你 留下了最深刻的印象。 指名回答（教师走到学生中间指名回答）预设：如只回答贝壳，机帆船，要追问什么样的贝壳，什么样的机帆船，引导孩子讲完整。 出示图片再次欣赏海滨的景色。 师：正如你们所说的那里有浩瀚的大海，我们再来欣赏海滨的景色，一起读（出示图片，教师指引读） 图片出示 浩瀚的大海 白色和灰色的海鸥 棕色的机帆船 银白色的军舰 师：那里还有你们最喜欢的贝壳，读 图片出示：各种颜色，各种花纹的贝壳 青色的虾和蟹 银光闪闪的鱼 金黄色的海螺 师：那里的早晨课美了，再读 出示图片 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民与战士的脸和胳臂都镀上了一层金黄色。 师：可以说海滨的景色真的是美不胜收，那小城里的景色又是怎样的，今天曹老师就带领大家走进小城（板书小城，提醒学生伸出右手跟着书空） 齐读课题 任务一：跟着作者游览小城，学写家乡代言词 活动1：找出关键句 1.出示自读要求 师：现在请同学们打开语文课本，翻到79页（等等，给学生打开课本的时间）请同学们（自由的朗读课文4--6自然段，思考：课文写了小城那几个地方的景色，读完圈出来） 2. 学生自由读（教师巡视，提醒坐姿不正确的孩子） 3. 交流 师：刚才咱们班的每一个孩子都读读很认真，我们现在来交流一下，4、5、6自然段分别写了哪几个地方的景色。（指名一个学生回答，教师板书：庭院、公园、街道） 师：你是从哪里找到的 生：每一段的第一句话。 师：是的，在这几个自然段中，第一句话都很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，这样的句子就是这一段话的关键句，也叫中心句。这几段的关键句都是在一个段落的开头，但关键句有时也在一段的末尾，有时也在一段的中间。 活动2：游览庭院 师：接下来曹老师先带你们去游览小城的庭院，小游客们准备好了吗？ 1.指名读（石若彤）表扬：你的声音很好听，开的那么热闹 2.学习第一句话 师：同学们，我们知道这一段写的是庭院的景色，你们是从那一句话发现的。 生：第一句话（齐读） 师：你从这一句中发现了小城庭院有什么特点？ 预设：庭院里栽了很多树。 师：能不能用最简洁的语言概括？ 生：树多 师：这一句话它概括了庭院的特点，我们把它叫做关键句。我们可以通过找关键句知道了庭院的特点（板书：找关键句，发现特点） 3.学习2.3.4句 （1）出示自读要求 师：我们来看看2.3.4.句话，它是怎样具体的来写出庭院树多的特点的，现在请你细细的读一读这一段，用波浪线画出你认为写得好的句子，用三角符号标出体现树多的词语。（在黑板右下角画出这两个符号) （2） 生自由读圈画，教师巡视，掌握学生圈画情况 （3） 全班交流 ①交流第二句话：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 师：读书百遍，其义自见，现在我们来交流交流，你画的是哪一个句子。 生：你画出是哪一句 师：把它读出来 生读（要求做到读准字音，不增字不漏字） 师：这一句中能让你感受到树多的词语是哪一个？ 生：许多 师：许多就是多的意思，你真聪明，那庭院里都有哪些树呢？ 出示图片：（桉树 椰子树 橄榄树 凤凰树）生读 除了这四种树木，还有许多亚热带树木，你们看（出示图片） 师：西边有棕榈树，东边有金钱松，前边有黄连木，后边有红豆树等等许多树，树的 什么多？ 指名回答：品种多。 师：这是一座怎样的小城？预设：空气清新、郁郁葱葱、 ②：交流第三句话 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 师：我们再来回到这一段，还有谁画的是其他的句子呢？ 指名说，生读， 师：追问，你标的关键词是 生：满街满意 师：老师要追问你，满街满院是什么意思，继续说 师：你真是会读书的孩子，满街满院的意思是说每一条街，每一个院子都是桉树的香味。桉树多不多？（多）小游客们深呼吸，闻一闻空气中桉树叶子的香味（做动作）香不香（香）你感受到了，那你们觉得这是一座怎样的小城（指名说2人） 哪一位小游客能把这香气扑鼻