19 海滨小城（说课稿）-统编版语文三年级上册

统编版三年级上册《海滨小城》 说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我很荣幸能够代表我们三年级教学研修团队，与大家分享我们对《海滨小城》这篇课文的教学设计。诗人艾青曾说过：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话道出了他对祖国的热爱之情。而我们也希望通过这篇课文，引导学生领略祖国各地美丽的风光，激发他们对祖国大好河山的热爱。 在接下来的说课中，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和设计意图、板书设计等方面进行详细阐述。希望我们的教学设计能够得到各位评委和老师的认可与支持，让我们共同为学生的成长和发展贡献一份力量。谢谢大家！ 1、 教材分析 （一）单元简析 1.单元内容解读与统筹 《海滨小城》选自统编教材三年级上册第六单元。本单元围绕“祖国河山”这一主题，编排了古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》四篇课文。其中，古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》描写了山水美景；《富饶的西沙群岛》表现了海疆风景优美、物产丰富；《海滨小城》描绘了南国美丽风光；《美丽的小兴安岭》展现了北国四季迷人景色。 本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。 为此，我们确定本单元大情境为：“祖国河山美如画”，并安排四个任务来达成本单元的教学目标。《海滨小城 》属于任务三，安排在本单元的第三课时。 2.单元语文要素解读 对标义务教育语文课程标准 2022 年版，本单元可以归属于“语言文字梳理与积累”“文学阅读与创意表达”“拓展性任务群”三个学习任务群。根据这三个学习任务群的定位和要求，我们创设了单元整组“祖国河山”学习主题。 在这个主题中，我们引导学生尝试发现汉字的一些构字规律，初步学习分类整理认识的字。通过文学阅读，学生可以感受祖国河山之美，在创意表达中获得个性化的审美体验。同时，我们聚焦本单元关于“借助关键语句理解一段话的意思”这一语文要素的教学目标，以“借助关键语句理解一段话的意思”为训练，让学生用学写代言词、为家乡代言的方式，感受祖国河山的美丽与富饶，深入了解自己的家乡，从而产生对家乡的热爱和自豪感，并学会用准确、生动的语言进行表达。 （二）本课教材简析 《海滨小城》是一篇语言优美的散文，全文围绕海滨小城的“景色”展开。海滨小城有浩瀚的大海、金黄色的沙滩、玲珑的贝壳、热闹的庭院、茂密的树林、整洁的街道。这些美丽的景色让人感受到了海滨小城的独特魅力。 2、 教学目标 （一）依标扣本 语文课程是实践性课程，在实施单元统整教学中，应当立足学生的学习起点，以单元统整的教学理念，挖掘语文要素的具体落脚点，通过多元化的任务驱动，引导学生在真实的学习活动中，打开思维的宽度，全方位、多角度地提升学生语文能力和素养的提升，呈现完整而富有深度的学习样态，实现单元统整教学的实践突围。 (二）学情分析 三年级的学生具有较强的想象思维和感性思维能力，也能够借助插图理解词语和句子的意思，以及通过插图和生活实际了解课文内容。他们已经知道如何按照要求从文中提取信息，并与同学交流读文后的感想和体会，但理解较长或复杂的文章时，还需要教师的指导。 （三）教学目标 这次我们研讨的内容是第三课时，结合对课标、教材、学情的分析，我们将本课教学目标及重难点设定如下： 1. 有感情地朗读课文，积累优美语句。 2. 借助关键语句理解一段话的意思。 3. 能说出课文描写的主要景物及其样子，体会海滨小城的美丽、整洁，增强热爱家乡的情感。（其中目标 2 和目标 3 既是本课时的教学重点也是教学难点） （四）教学重难点 教学难点：尝试运用学到的方法，为家乡的一处景色写代言词。 教学准备：学生收集家乡旅游的图片，教师准备课件 3、 教法方法 在课堂中通过创设情境法、合作交流法等方式，引导学生通过朗读感悟，自主阅读、探究，学习表达方法，搭建用方法的平台，达到学以致用的效果。 4、 教学过程及设计意图 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们准备按以下四个环节展开： （一）情景导入，明确任务 （二）精读课文，学习方法 （三）拓展练习，学以致用 （四）总结归纳，布置作业 (1) 情景导入，明确任务 同学们，第六单元我们跟着作者游览了祖国的许多壮美山河，欣赏了西湖、天门山、洞