第九章 第二节 阿基米德原理-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册物理同步练测(沪科版)

2024-03-08
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八年级物理·沪科版(下册) 第二节 阿基米德原理 《基础巩固练 [答案P13] 知樱①探究阿基米德原理 (4)由图甲可知,石块浸没在水中时,受到的浮 )(广东揭阳校级期来)“蛟龙号”完成第20次下 力F浮= N,排开水的重力G堆= 潜任务后,逐渐浮出水面,当排开水的质量为 N,从而验证了阿基米德原理。 20001时,所受海水的浮力是 N:在“蛟 (5)收集完实验数据后,细心的同学发现弹簧测 龙号”浮出水面的过程中,浮力将 (选 力计未使用时指针指在0.2N处,则以上实 填“变大”“变小”或“不变”)。(P水=1.0× 验所测浮力大小的数据 (选填“可 103kg/m,g取10N/kg) 靠”或“不可靠”)。 2把装满水的烧杯放人空盘子里,烧杯中水的质 (6)为了使实验结论更具有普遍性,还应该如何 操作? 量为0.9kg。用手把空饮料罐的一部分按入装 满水的烧杯中,溢出的水流入盘中, 如图所示。将盘中的水收集起米, 知织点②阿基米德原理及其简单应用 测得这些水的质量为0.2kg,则此 ⑤一长方体铁块按图所示,从下表面 时空饮料罐受到的浮力大小为 与液面刚刚接触时下降至图中位 N。(g取10N/kg》 2题图 置。能大致反映铁块下降过程中所 ③(襄阳)将金属块挂在弹簧测力计下端,先后浸 受浮力的大小F,与铁块下表面浸入 5题图 没在水和酒精中静止(均未接触容器),弹簧测 液体深度h摆关系的图像是( 力计两次示数相差0.8N(p本=1.0g/cm3, P特=0.8g/cm3,g取10N/kg),则金属块的体 积为 h探.0 h策0 B D ④[科学探究]某物理兴趣小组利用图甲A、B、C、 6(广东韶关模拟)两个相同的烧杯中分别装满了 D四个步骤用石块验证阿基米德原理 两种不同的液体,把甲、乙两球分别轻轻放入两 杯液体中,最后处于如图所示状态。甲、乙排开 液体的重力相等,甲、乙所受浮力相比 3 A.甲所受浮力更大 F=2.7NF2=1.7N F=1.2 N B.乙所受浮力更大 A B D C.甲、乙所受浮力一样大 题图 4题图 D.不知道液体密度无法比较浮力大小 (1)图甲步骤C中弹簧测力计示数如图乙,则 7(福州三中期中)如图所示,体积相同而材料不 F3= 同的甲、乙、丙、丁四个小球分别静止在水中的 (2)实验前先向溢水杯中注水,直到溢水口 (选填“流出”或“不流出”)水时, 不同深度处。以下说法正确的是 停止加水,目的是使溢水杯中的水面恰好与 A.甲球所受的浮力最小 溢水口相平。 B.乙球所受的浮力最小 (3)为减小实验误差,图甲A、B、C、D四个步骤 C.丙球所受的浮力最小 中最后进行的实验步骤是 (选填 D.丁球所受的浮力最小 7题图 “A"“B”“C”或“D”)。 306 见此图标跟抖音/縱信扫码领取配套资源稳步是升成绩 第九章浮力 《能力提升练 [答案P14] 跨学科在泸州长江六桥的施工过程中,需要向 ③用弹簧测力计吊着金属块使其浸没到大 江中沉放大量的构件。如图甲所示,某长方体 烧杯的水中,记下弹簧测力计示数为F,: 构件以0.2m/s的速度匀速吊入江水中,构件受 ④待大烧杯中的水不再溢出时,用弹簧测力 到钢绳的拉力、水对构件的浮力随时间的变化 计测出溢出的水和小桶的总重力为F2。 关系如图乙所示。构件刚浸没时,下表面受江 若满足 (用所测物理量 水的压强为 Pa,构件浸没后匀速下降 符号表示)等式成立就可以验证阿基米德 的过程中,所受到的重力和钢绳的拉力 原理。 (选填“是”或“不是”)一对平衡力,该构件的密度 (2)老师肯定了他们的实验思路,但提醒他们利 为 kgm'。(已知江水的密度P本= 用现有实验器材将无法完成实验,请你帮他 1.0×103kg/m',g取10N/kg) 们分析无法完成实验的原因是 F×10N (温馨提示:从实验器材规格的角度考虑) (3)小明他们更换相关器材,顺利完成了实验, 实验后小组成员又进行了交流,要验证阿基 米德原理,金属块 (选填“一定”或 10 “不一定”)要浸没在水中。 1题图 ④(广西桂淋模拟)重为8N的物体挂在弹簧测力 2[数衬改编]下列关于浮力大小的说法正确的是 计下面,浸没在如图所示的圆柱体容器的水中, 此时弹簧测力计的示数为6N,求: A.质量相同的两个铜块甲、乙,甲浸没在水中, (1)物体受到的浮力。 乙浸没在煤油中,乙受到的浮力大 (2)物体的体积 B.质量相同的铜块和铝块,都浸没在煤油中,铜 (3)物体的密度。 块受到的浮力大 C.质量相同的铜块和铝块,铜块浸没在煤油中, 铝块浸没在水中,铝块受到的浮力大 D.体积相同的两个铜块甲、乙,甲浸没在水中, 乙浸没在煤油中,乙受到的浮力大 3(泰州)小明学习了阿基米德原理后,和物理兴 4题图 趣小组的同学们利用图中的弹

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