18 牛和鹅（课件）统编版语文四年级上册

18 牛和鹅 同学们，你们认识这些动物吗? 在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 作者简介 任大霖(1929-1995) ： 浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。 初读课文 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 我会写 我会认 多音字 划 huá (划船) huà (计划) 理解词语 无所谓：不在乎。 威胁：1.用武力逼迫恫吓使人屈服；2.遭遇危险。 神气：很得意或很傲慢的样子。 平白：没有一点原因。 恐怖：由于受到威胁而引起的恐惧。 再读课文，整体感知 1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.默读课文，想想这篇课文写了一件什么事。 课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。 再读课文，整体感知 3.划分段落，归纳段意 第一部分（第1～4自然段）：写我们因为俗话，害怕鹅，欺负牛。 第二部分（第5～12自然段）：写“我”被鹅欺负，被金奎叔解救的经过。 第三部分（第13～15自然段）：写金奎叔的话让“我”铭记在心，改变了对牛和鹅的态度。 研读课文，重点探究 1.快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗？ 这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。 研读课文，重点探究 2.小组交流 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。 研读课文，重点探究 成果展示 全文共有五处批注。 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 批注1 事情真的是这样吗？ 有疑问 研读课文，重点探究 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 批注2 逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 写得好 研读课文，重点探究 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 批注3 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 有体会 研读课文，重点探究 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了! 批注4 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 有体会 研读课文，重点探究   我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 批注5 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有启发 感悟 1.读文章时，思考文章的写法是很重要的。 2. 我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。 我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。 走进文本 读第1,2自然段，想一想人们对牛和鹅有怎样的认识？用“ "画出来。 1大家都说：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 2我们都很相信这句话。 过渡：这句话起承上启下的作用。 走进文本 作者是如何对待牛和鹅的？请读第3,4自然段，用波浪线画出描写作者态度的地方。 3所以我们看到牛，一点也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。