2024届高三生物一轮复习课件甲状腺激素微专题

甲状腺激素微专题 1.阅读教材P53“思考 讨论:分析甲状腺激素分泌的调节”,梳理实验,并得出结论。 (1)实验一 摘除 垂体 (萎缩) 甲状腺 导致 分泌 甲状腺激素 (减少) 垂体提取物 (部分恢复) 甲状腺 分泌 甲状腺激素 (部分恢复) 一、甲状腺激素分泌的分级调节 促甲状腺激素释放激素 (TRH) (下丘脑分泌) 促进 垂体 分泌 促甲状腺激素 (TSH) 下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 实验结论: 组别2 一、甲状腺激素分泌的分级调节 下丘脑某区域能分泌TRH (损毁) 微量 甲状腺激素 血液中的TSH明显降低 下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。 实验结论: 组别3 组别4 一、甲状腺激素分泌的分级调节 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 对照组 正常 2 摘除大鼠的垂体 3 该实验说明:_ _。 正常 萎缩 显著降低 摘除大鼠的垂体后 再注射垂体提取物 部分地恢复甲状腺大小 部分恢复 垂体能分泌某种化学物质,促进甲状腺的生长发育和分泌 甲状腺激素 一、甲状腺激素分泌的分级调节 组别 实验处理 实验结果(TSH水平) 1 对照组 正常 2 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 4 ①1~3组实验说明: 。 ②1、4组实验说明: 。 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高 明显降低 向动物垂体中注射微量甲状腺激素 明显降低 下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH 甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH 一、甲状腺激素分泌的分级调节 寒冷、过度紧张等 下 丘 脑 促甲状腺激素释放激素 甲状腺 甲 状 腺 激 素 ( – ) ( – ) 垂体 ( + ) 促 甲 状 腺 激 素 ( + ) 刺激垂体合成并 分泌促甲状腺激素 刺激甲状腺合成 并分泌甲状腺激素 促进新陈代谢,以使机体抵御寒冷 反馈调节 甲状腺激素的分泌既存在分级调节又存在反馈调节 负反馈:保持原平衡 正反馈:打破原平衡 分级调节和反馈调节 寒冷、过度紧张等 下 丘 脑 促甲状腺激素释放激素(TRH) 甲状腺 甲 状 腺 激 素(TH) ( – ) ( – ) 垂体 ( + ) 促 甲 状 腺 激 素(TSH) ( + ) TRH 引起 TSH TH TH 引起 TRH TSH TSH 引起 TH TRH 考点一:分级调节和反馈调节 为了验证甲状腺激素的生理功能,某学习小组设计了以下实验,请分析回答. 实验方法与步骤:第一步:将体重、日龄、生理状态相同的雄性健康成年大白鼠平均分为两组,分别标记甲和乙. 第二步:将甲组鼠的甲状腺摘除并缝合伤口,乙组鼠不做任何处理.在相同的适宜条件下饲养一段时间,分别测得甲、乙两组鼠的平均耗氧量,记录为A、B. 第三步:除正常饲喂外,每日用灌胃器给甲组鼠灌喂一定量生理盐水配制的甲状腺激素溶液,乙组鼠灌喂等量的生理盐水溶液,在相同的适宜条件下饲养一段时间,分别测定甲、乙两组大白鼠的平均耗氧量,并记录为C、D.(实验提示:手术对鼠耗氧量的影响忽略不计)实验结果与分析: (1)大白鼠的耗氧量A_C(填“<”、“>”或“=”),实验鼠耗氧量的大小主要与 _(生理过程)有关,说明甲状腺激素具有_的生理功能. (2)在上述实验中,起对照作用的是乙组鼠. (3)除上面涉及的生理作用以及提高神经(系统)的兴奋性外,甲状腺激素还具有_的生理作用,若通过实验(不考虑手术)证明这一点,最好选用下列四种生物中的_作为材料,原因是_ A白鼠 B.青蛙 C.蝌蚪 D兔. < 新陈代谢 促进体内有机物氧化分解 促进动物生长发育 C 蝌蚪的胚后发育是变态发育,易于观察 甲状腺激素的作用 甲状腺 1.甲状腺激素作用: ①调节体内的有机物代谢; ②促进生长和发育; ③提高神经的兴奋性。 2.甲状腺激素靶细胞: 包括下丘脑细胞、垂体细胞在内的几乎所有细胞 4.甲状腺激素化学本质:氨基酸衍生物 分析甲状腺功能亢进症(甲亢)发病原因 正常状态 异常状态 机理:(1)甲亢患者产生了TSI物质,其化学结构与TSH相似,能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体,刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。 机理:(2)由于甲状腺激素的反馈作用,抑制TRH和TSH的分泌,使患者体内的TSH浓度降低,但并没有消除TSI对甲状腺细胞的刺激作用,因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。 下丘脑 促甲状腺激素释放激素(TRH) 垂体 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺 甲状腺激素 …… (-) (-) 反馈调节 分析地方性甲状腺肿大发病原因 环境因素 (食物中碘缺乏) 甲状腺激素合成不足 TRH和TSH分泌增多 TSH增多,刺激甲状腺过度发育 反馈调节 条件对照 给实验对象某种非自变量意义的处理或者与自变量相反的处理,从而进