第1部分 专题1 (文言文梳理) 第18篇 虽有嘉肴(课件)-【练客中考】2024年安徽中考语文提优方案

语文 古诗文阅读 1 第18篇 虽有嘉肴 《礼记》 2 1 当堂检测 3 【背诵提示】背诵全文。 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 4 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 5 ①旨：味美。 ②至道：最好的道理。 ③困：困惑。 ④自反：自我反思。 ⑤教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。 ⑥《兑（yuè）命》：即《说（yuè）命》,《尚书》中的一篇。 ⑦学（xiào）学半：教别人,占自己学习的一半。前一个“学”同“敩（xià o）”,教导。 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 6 【结构图解】 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 7 【文章中心】文章以生活中常见的事物为喻,运用类比推理的方法,生动形 象地引出论述的观点,指出教和学是相互促进、相辅相成的,即“教学相长”。 【写作特色】①运用类比手法。以“嘉肴”与“至道”作类比，让推理由浅入 深，把抽象道理形象化，具有更强的说服力。②使用对偶句式。本文前三 句均为对偶句式，形式较整齐，增强了表意效果。 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 8 【文学常识】《礼记》,战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家 戴圣编纂的。《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪,解释仪 礼,记录孔子和弟子等的问答,记述修身做人的准则。与《诗经》《尚书》 《周易》《春秋》合称为“五经”。 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 9 当堂检测 学习任务群一：语言文字积累与梳理 1.通假字 学学半 学：______________ 同“敩”，教导 2.古今异义（填写加点词的古义） （1）不知其旨也 旨：______ （2）故曰：教学相长也 教学：________ 味美 教与学 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 10 3.词类活用（填写加点词的活用义） 形容词用作名词 弗学，不知其善【F】也 善：______ 好处 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 11 学习任务群二：思辨性阅读与表达 ◆内容理解 1.（教材·思考探究第一题）说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《兑命》中的话印证观点。 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 12 ◆写作特色 2.文章以“嘉肴”“弗食”开篇，有什么作用？ 以生活中常见的事物作比，生动形象地引出论述的问题，进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。 3.（教材·思考探究第三题改编）这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。 示例：以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，导出议题。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 13 ◆拓展探究 4.&1& ［人物对话］小安在学习文章时有点困惑，请你帮他解答。 小安：我觉得文章已经完整地论述了“教学相长”的观点，最后引用《兑命》 的话有点多余，可以删掉。 你：____________________________________________________________ ____________________________________________ 不多余。通过引用《兑命》中的话进一步论证了“教学相长”的观点，运用了道理论证的方法，增强了文章的说服力。 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 14 请完成《课后提升练》P39~P40第18篇《虽有嘉肴》练习题 第18篇 虽有嘉肴 返回目录 15 $$