第八单元整体教学——《走近晚年鲁迅》（教学实录）-统编版语文六年级上册

六上第八单元整体教学 ——《走近晚年鲁迅》教学实录 教学目标： 1. 能通读《我的伯父鲁迅先生》，有感情地朗读并背诵《有的人——纪念鲁迅有感》。（重点） 2. 能用较快的速度默读《我的伯父鲁迅先生》，并用小标题的形式准确概括文中所记的关于鲁迅先生的几件事。（重点） 3. 能在《有的人——纪念鲁迅有感》和《我的伯父鲁迅先生》的互文阅读中，感受“第二种人”的形象特点，体会其精神品质。（难点） 教学过程： 一、回顾旧知，导入晚年鲁迅 师:孩子们抬头挺胸，立刻马上，目光炯炯看黑板。很好，刚才发了一张课堂作业纸，没有拿到的举手。好的，把班级和姓名端端正正地写上。写完的孩子举手示意，注意写字的姿势。头正肩平，关键是腰挺，自己的眼睛自己爱护。很好，好，把手放下。我们准备上课。 生:老师，您好。 师:好，孩子们好。请坐。 师:孩子们，我们这个单元的学习主题是一一读，不拖音，再来一次，读。带着敬意，再来一次。要致敬鲁迅，首先得了解鲁迅先生。来，看王老师恭恭敬敬地板书——《鲁迅先生》。王老师为了帮助大家了解鲁迅先生，我们这个单元安排了这样一些内容一起看。 第一次，在你们的语文老师的带领下，我们阅读了《少年闰土》《故乡》，这些课文和资料让我们了解了——(少年的鲁迅)， 没错，第二个也是在你们的语文老师的带领下读了《好的故事》《论野草》，这些课文和资料我们了解了——（中年鲁迅）。是的，第三次，也就是今天，也就是现在，王老师非常荣幸地和大家一起去阅读《我的伯父鲁迅先生》《有的人》这些课文和资料，我们要去了解——（晚年鲁迅）。是的，孩子们要了解晚年鲁迅，需要资料。 二、结合史料，初识晚年鲁迅 师:王老师专门查了资料，知道鲁迅先生是1936 年10月19日在上海的家中病逝的，享年 55岁。鲁迅先生去世以后，他的遗体安放在上海的万国殡仪馆，那个时候成干上万的人，各色各样的人前去殡仪馆吊唁先生，缅怀先生。灵堂里堆满了鲜花，挂满了各色各样的挽联。王老师找到了其中的一副挽联，孩子们，我们一起来看一看。全体男生读上联，全体女生读下联，准备一二起。 一生战斗刚毅不屈，是青年先锋 满腔热血慈爱至诚，为大众导师 师:你们知道吗?当王老师读到这幅挽联的上联，一生战斗，刚毅不屈的时候，马上想到了先生的一句诗，横眉冷对千夫指。 师:那么我想问一问，当你们读到满腔热血，慈爱至诚的时候，你们会很自然地想到先生的另外哪一句诗? 生:让我想到了:俯首甘为孺子牛。 师:没错，就是这一句，孩子们。 师:对敌人，对反动派。鲁迅先生一生战斗——(生答:刚毅不屈)，对人民，他像孺子牛一样，是满腔热血——(生答：慈爱至诚)，这就是人们心目中的(鲁迅先生) 。鲁迅先生去世以后，每年都会有人写诗写词写文章，致敬先生缅怀先生。王老师又查了资料，发现鲁迅先生去世五周年的时候，著名作家茅盾专门写了一篇文章。这篇文章的结尾，王老师把它找了出来，咱们一起来看一看。请一位孩子来读一读这段话好的孩子。有请 “怎样才是最理想的人性",不能不是我们最大最终极的目标。为求"最理想的",我们不能不抨击那些非理想且不合理的,鲁迅先生一生努力在此” 生:怎样才是最理想的人性?不能不是我们最大最终极的目标，为求最理想的我们不能不抨击那些非理想且不合理的，鲁迅先生一生努力在此 师:读得真流畅。鲁迅先生一生努力在此，这个此就是抨击非理想的人性，就是抨击不合理的人性，而目的只有一个，那就是让我们这个民族拥有理想的人性。这就是茅盾心中的(鲁迅先生。)是的，那有人要问了，怎样的人性是非理想的?怎样的人性又是理想的?鲁迅先生去世 13 周年的时候，有一个诗人叫臧克家，他写了一首诗，这首诗很好地回答了这个问题，咱们起来看一看。 师：这首诗的题目叫——(有的人) ，这首诗的副标题叫—— (纪念鲁迅有感)，这首诗写了两种完全不同的人，第一种人反映的就是非理想的人性，而第二种人体现的就是理想的人性。来，孩子们，我们一起来读一读这首诗。王老师读第一种人，你们读第二种人，准备。 (师生共读《有的人》 师:孩子们，这就是两种完全不同的人性，这就是两种完全不同的人。那么以你们之前对鲁迅先生的了解，你们已经了解了少年鲁迅，也已经了解了中年鲁迅。你们认为鲁迅先生属于第几种人? 生:我觉得鲁迅先生属于第二种人。 师:说 生·我觉得鲁迅先生属于第三种人，不是第一种人。 师:不，没有第三种人，鲁迅先生属于第几种人? 生:第一种人。 师: 第一种人，有的人死了，他还活着。 生:第二种人。 师:有的人骑在人民头上: 啊，我多伟大? 第几种人? 生:第二种人 师:不紧张，孩子不紧张，到底是第几种人? 生:第一种人。 师:你来说。 生:我觉得鲁迅先生是第二种人。 师:你说。 生:我觉得鲁迅是第二种人 师:你说。 生:我感觉鲁迅先生是第二种人， 师:再说。 生:我觉得鲁迅