第一单元《时、分、秒》（讲义）-三年级上册数学人教版

第 一 单 元 时 、 分 、 秒 单元评价导语 孩子们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，珍惜时间就是珍惜生命。本单元主要学习“时、分、秒”的相关知识，它们在日常生活中可有用啦！你们想更好地掌握时、分、秒的相关知识，并运用它们解决生活中的问题吗？你想体验时间的长短吗？让我们一起走进本单元的学习和练习，相信同学们一定会有很多收获！ 单元知识结构 单元评价目标 050101 能够借助生活经验和之前的时间概念，感知和认识时间。 量感 了解 050102 认识时间单位“秒”，认识时钟上表示的时间。 量感 了解 050103 会根据时、分、秒之间的进率，进行简单的单位换算或大小比较。 量感 理解 050104 能根据具体情境选用合适的时间单位或工具对时间进行度量，初步建立量感。 量感 理解 050105 能通过实践活动估计与体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念和估计意识。 量感 应用 050106 学会表示某一时刻和计算经过的时间，能够解决简单的实际问题。 量感 应用 050107 能结合课内外收集有关时间的信息，在生活中建立时间观念，养成搜集信息和处理信息的意识和习惯，会根据信息判断某些具体行为的时间是否合理。 量感 分析 25 学科网（北京）股份有限公司 单元评价内容 【题1】填一填。 时间在哪里 ★基础素养★ 我们学过的时间单位有（ ）、（ ）。计量很短的 时间，常用比分更小的时间单位是（ ）。 目标序号 050101 核心素养 量感（水平一） 认知维度 了解 预估难度 易 预估时长 1分钟 设计方式 改编 设计意图 本题通过填时间单位，让学 生能够借助生活经验和之前的 时间概念， 形成时间量感， 初步认识“ 秒” 是比分更小的时间单位。 ★综合应用★ 【题2】请你也像小思和小维这样，使用网络搜索或从图书馆借阅资料，搜集一些和时间有关的例子，并结合自己的实践说说感受。我搜集到的信息是：人骑自行车1分约行进200米。 我的感受是：1分钟我只能穿好我的一件衣服，1分钟很短。 我搜集到的信息是： o 我的感受是： o 目标序号 050107 核心素养 量感（水平三） 认知维度 分析 预估难度 中 预估时长 5分钟 设计方式 改编 设计意图 通过搜索信息和主观感受，让学生通过多种方式开展体验活动，更 直观的体验1分、1秒的时长能做的事情，体会生活中广泛用到的时间单位。能选择合适的亲身经验解释体会资料中的时间。 【题3】冬天到了，你是否还是那个哭哭啼啼的“起床困难户”呢？老师经常听到你们“十万个为什么”，问:时间都去哪里了？我该怎样才能按时起床呢?让我们一起去寻找时间、探寻时间，相信你们会有不一样的收获。 （1） 寻找时间——“时间去哪了？” 孩子们，时间不停地在流逝，它无声无息，很容易让人忽略。请用绘画或者剪贴 画的形式呈现出你一天的活动和对应的时间,来看一看时间到底去哪里了？ 快乐的一天 （2） 珍惜时间--“我该怎么做？” 仔细观察你的作息时间，你发现了什么？还可以在什么地方节约时间？请将你的困惑或者遇到的问题写下来，和大家一起来探讨。 我的发现： 目标序号 050107 核心素养 量感（水平一） 认知维度 分析 预估难度 中 预估时长 10分钟 设计方式 改编 设计意图 借助学生的生活经验和之前的时间概念，会使用合适的单位记录下时间的流逝。根据自己的睡眠时间、作业时间等问题展开探究 ，训练学生发现问题、提出问题的能力，培养分析问题和解决问题 的主动性。 【 】完成这份作业，请给自己做个评价吧！ 我能按时并顺利完成这份作业。 ☆☆☆ 我能认真读题、独立思考 (与同学合作交流) 、书写工整。 ☆☆☆ 我能分析自己在完成这个作业中的优势与不足。 ☆☆☆ 我想对自己说： 时间有多长 ★基础素养★ 【题1】（1）先圈出合适的答案，再体验一下，写出实际需要多长时间。 系一遍红领巾 少于1分钟 多于1分钟 做一遍课间操 少于1分钟 多于1分钟 实际需要多长时间？ 实际需要多长时间？ （2）选择一件你常做的事写下来或画下来，再估一估完成这件事所用的时间。 少于1分钟 多于1分钟 实际需要多长时间？ 目标序号 050105 核心素养 量感（水平三） 认知维度 应用 预估难度 易 预估时长 5分钟 设计方式 改编 设计意图 通过多种活动让学生充分感受1分有多长。学生提供了丰富的活动素材，将时间具体化，丰富学生对1分钟长短的体验，形成正确的“1分” 的时间观念，帮助学生选择恰当的标准，合理得到1