22 古诗三首 墨梅（教学设计）统编版语文四年级下册

“读”出初心-《墨梅》教学设计 教材分析: 《墨梅》是四年级下册第七单元22课《古诗三首》中的一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。王冕屡试不第后选择了归隐的生活,他不仅画梅咏梅,而且还有自己的梅园,自己住的地方叫“梅花屋”,又号“梅花屋主”,爱梅之心可见一斑。这幅《墨梅图》是中国传统的水墨画,古人常说“墨分五色”:焦、浓、重、淡、清,淡墨为其中之一种。 “我家洗砚池头树”,洗砚池有个典故,来自于大书法家王羲之,而这首诗里把王羲之的洗砚池说成是他家的,借以表达内心的自信与自豪;“朵朵花开淡墨痕”。 “朵朵”不仅表示数量,更传递出诗人对他自己创造出来的作品之特殊情感。一个“淡”字用得十分绝妙,表面上是说墨梅是用淡淡的墨水点染的,其实还暗含诗人淡泊名利的品格,也为后面“不要人夸颜色好”的诗句做好了铺垫。 “不要人夸颜色好”。“颜色”一词,似乎只是指他的梅花是用淡墨画成,外表并不娇艳;此处“颜色”也可以理解为外界对诗人的赞誉,属于外在的东西。“只留清气满乾坤”。此处“清气”是“清正”之气,抒情言志。“乾坤”一词,不仅是王冕对自己人格魅力充分肯定的自我评价,也是自己的志向。 学情分析: 新课标第二学段提出:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。四年级的孩子已经有50篇优秀诗文的积累,学习古诗词也有了一定方法的积累。在第一学段“展开想象,获得初步的情感体验”基础上,中段开始让学生领悟诗文大意。 教学目标: 1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。 2.借助注释和图画展开想象理解《墨梅》的诗意,体会诗中梅的特点和品性。 3.补充资料感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 4.运用多种诵读方法,感受古诗词的魅力。 教学重点: 1.借助注释和图画展开想象理解《墨梅》的诗意,体会诗中梅的特点和品性。 2.运用多种诵读方法,感受古诗词的魅力。 教学难点: 感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 课时安排:一课时 教学过程: 一、谈“身边梅”,回味色香 欣赏各色梅花图片,请同学谈感受。 预设:引导学生不仅观察其色的雅,还勾连现实回味生活中梅花的清香。 二、展“墨梅”,初识王冕 1.(出示墨梅图)同学们看图,这是什么梅?(墨梅) 2.中国的文化博大精深,古人常说“墨分五色”:焦、浓、重、淡、清,淡墨为其中之一种。今天的这幅图就是王冕着淡墨渲染的墨梅图。 3.补充王冕爱梅的资料,谈感受。 4.板书王冕。提示“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的,中间和下面的横和左右是不相连的,切不要写成“曰”字。 5.王冕不仅爱梅画梅,他还咏梅。(出示墨梅诗)。 三、读《墨梅》,品韵律美 1.请同学们把这首诗多读几遍,注意要把诗读正确、读流利。 2.自由读诗 指读 正音 3.学习砚(板书:砚)。了解文房四宝。 4.节奏读。 我家/洗砚/池头树,朵朵/花开/淡墨痕。 不要/人夸/颜色好,只留/清气/满乾坤。 四、借力读,领悟诗意 1.借助墨梅图和注释,自由读古诗,想想:你能理解哪些词句的意思?哪些地方你还读不懂,做上记号。 2.生自读古诗 交流 五、补资料,读“初心” 1.刚才我们说到“墨分五色”:焦、浓、重、淡、清,为何在五色中王冕用淡墨,你怎么看? 2.(出示墨梅图)因为梅花很淡雅,所以王冕——(用淡淡的水墨勾勒出梅花的样子。)画纸上只留下若有若无的淡淡的墨的痕迹。板书(淡墨痕) 3.你能用你的声音来表达这份淡雅吗?(生读) 4.梅花本也有淡淡的粉,雪雪的白,火火的红,但王冕却选择了淡淡的墨来书写心中的梅,这又是为何呢?出示资料: 元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕拒绝了 老朋友泰不华举荐他做官,王冕谢绝了。 明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他,王冕选择了退隐山林。 你感受到了一个怎样的王冕?(预设:不追求名利) 5.引读:元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕——生读:(出示:我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕)。老朋友泰不华举荐他做官,王冕——(出示:我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕);明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他,王冕(出示:我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕) 6.师小结:答应求画他可以得到金钱,选择做官他可以得到权力,这些对于王冕来说不过是浮云,一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊。(板书:淡泊名利)他不正像这墨梅一样吗!我们再读(生齐读:个个花开淡墨痕)。 7.王冕为什么会把名利看得那么淡呢? 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 8.想象辨析“留”与“流”。 (1)宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅花的:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”(指读 齐读)显然梅香是会动的,它是浮动的,流动的。所以只流清气满乾坤应该是用上流动的流(