14.1《故都的秋》课件21张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竟自由 秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 “风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来” ——（杜甫《登高》） 秋风中，杜甫读到的是悲凉。 碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 碧空下，我们感受到离愁。 越调·天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 秋景中，“断肠人”在思归 学习目标： 1、品味本文诗一般的语言、意境，赏析本文情景交融的表现手法。 2、领会作家内心的独特感受，欣赏大自然的优美景致。 郁达夫（1896——1945）现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年的异国生活，使他饱受屈辱和歧视，激发了爱国热情。1922年回国，从事文学创作工作，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，先后编辑了《创造》季刊，《洪水》等刊物，1930年，加入中国左翼作家联盟，1945年9 月，被日本宪兵秘密杀害。郁达夫的主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》……这些作品在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆的挑战，有一定的积极意义。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他过的是一种闲散安逸的生活，但思想苦闷。一九三四年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。 写作背景 郁达夫（右）、郭沫若（中）、 斯诺在一起 “故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意；“秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。 题解： 研习课文： 一、全班朗读第一段，然后回答问题： 问：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋” 呈现出什么特点？作者的感受如何？ 明确：北国之秋的特点： 　 “清”“静”“悲凉” 　 作者对北国之秋的感受： 向往——“饱尝”秋味 二、阅读“不逢北国之秋”——“是一年之中最好也没有的Golden Days” ，然后回答问题。（边读边圈出文中体现秋天色彩的词语，图景中写到的声音） （一）作者是通过哪些图景来表现“故都的秋”的“清”“静”“悲凉”的？ 明确： 秋院图 落蕊图 秋蝉图 秋雨图 秋果图 （二）品味这些图景中呈现出的秋色、秋声、秋味。 1、赏秋色 （1）体现秋天色彩的词语有哪些？（注意间接描写的地方） 明确： 芦花（白） 柳影（灰） 夜月（白） 碧空（碧）牵牛花（蓝） 落蕊（白里透黄） 天底（灰沉） 青布（青）秋果（淡绿微黄）    （2）文中描写的诸多色彩的总的格调是什么？ 明确:冷色 2、听秋声    （1）我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？ 明确： 虫唱 钟声 鸽声 帚声 蝉声 雨声 人声 （2）那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢，还是宁静？ 明确：静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”——以声衬寂 3、品秋味    在心情不好的情况下，越清冷越静就越孤独越痛苦。如果你处在这样清冷的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？ 明确：悲凉，这便是故都那浓浓的秋味所在。 三、故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避而不写，而写秋天的“清”“静”“悲凉”？ 明确：“以我观物，故物皆著我之色彩。”由写作背景可知，白色恐怖使作者心境不好，产生冷落和孤独之感，所以喜好冷色，总想找宁静处，由此可见，本文的写作特色是——以情驭景，以景显情，情景交融。 四、齐读课文从“有些批评家说”到“才感受得到底”，然后回答问题：这段话运用了什么表达方式？其作用是什么？ 明确：议论。 议论的作用：从记叙到议论，在前面记叙的基础上，阐述文人对秋的理解，表达作者对北国之秋的赞颂之情。 五、本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？