第二讲：戏剧冲突-备战2024年高考语文现代诗歌与戏剧阅读精讲精练一本通（全国通用）

第二讲 戏剧冲突 高三一轮复习之戏剧阅读 戏剧冲突，包括人与人的冲突、人物内心的冲突、人物与环境的冲突几方面。戏剧冲突的实质是性格冲突，剧作者把人物放在尖锐的冲突中，特别是以人物性格（人物的世界观、阶级立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、兴趣爱好等多种因素）的相互抵触、相互冲突来展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。 试一试 下面是法国剧作家特里斯坦·勃纳德于1932年写的一出短剧，读后完成题目。 流亡者 (幕启：边境附近山间一间木屋里，一个山里人正坐在炉边烤火，一阵敲门声，流亡者进屋了。) 流亡者　不管您是谁，请可怜可怜一个被追捕的人吧！他们在悬赏捉拿我呢！ 山里人　悬赏多少？ (流亡者马上离开了。幕落) 短剧的主要戏剧冲突是（ ） A.追捕者与被追捕者的矛盾冲突 B.流亡者与山里人之间的矛盾冲突 C.悬赏多还是悬赏少的矛盾冲突 D.山里人报官还是收留的矛盾冲突 答案：D 解析：该短剧主要介绍了山里人和流亡者的简短对话，短剧主旨的揭示是通过流亡者说出来的，流亡者首先表明了自己的身份，然后说明到这来的原因，要把握短剧的矛盾冲突，就要从人物台词中分析产生矛盾的根源，即人物在此出现见解和思想上的分歧。A项“追捕者与被追捕者的矛盾冲突”不正确。B项“流亡者与山里人之间的矛盾冲突”错，二者没有冲突，冲突的关键是“报官”。C项“悬赏多还是悬赏少的矛盾冲突”理解有误。D项“山里人报官还是收留的矛盾冲突”是主要矛盾。 一、把握戏剧冲突角度 角度一：理清戏剧情节，把握戏剧冲突 社会矛盾往往有一个发生、发展、激化和解决的过程，戏剧冲突也是如此，通常包括开端、发展、高潮和结局，戏剧冲突都有一个完整的发展过程。因此，我们可以从情节的推进入手进行分析。 角度二：抓住主要事件，体察细微之处 除了理清情节，我们还可以抓主要事件。具体做法是把一场戏分解为若干小单位，进行微观把握，省去不重要、交代性的情节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面组合起来，作综合分析。 角度三：理清人物关系，把握矛盾冲突 在戏剧冲突的过程中，可以看到人物的思想性格、人与人之间的矛盾纠葛，看到人与人之间的矛盾冲突是什么性质的、表达了什么样的主题。 人们在现实生活中由于立场、观点、思想感情等的不同，本来就存在着矛盾冲突。戏剧中的矛盾冲突就是在诸如此类的矛盾冲突中提炼出来的，但是它更集中、更尖锐。要想把握戏剧的矛盾冲突，深刻地认识作品的思想内涵，必须先理清人物关系。 角度四：从人物自身的心理矛盾分析戏剧冲突。 内心冲突往往使人物陷入困境，如《雷雨》中，鲁四凤和周萍都是鲁侍萍的亲生骨肉，要鲁侍萍答应他们的结合，鲁侍萍是既难同意，又无法道出真相。儿女的要求使她处于进退两难的境地，于是她在内心深处展开了激烈的斗争。 角度五：从人物与环境的矛盾分析戏剧冲突。 在《牡丹亭》“惊梦”一幕戏中，美好的自然景色使杜丽娘惊喜万分，由此情思萌动，但在受封建礼教制约的现实环境中，这是不能被允许的，于是情与境的不协调构成了戏剧冲突。 角度六：从剧中主要人物超越现实困境的思考或表达，认识戏剧冲突。 如《窦娥冤》中所表现的矛盾冲突看上去是窦娥与张驴儿父子、窦娥与桃机太守的矛盾冲突，实际上是窦娥与社会的矛盾冲突。 练习 阅读下面的文字，完成文后题目。 雷雨(节选) 曹　禺 [周朴园由书房进，大家不动，静寂。] 周朴园　(在门口)你叫什么？你还不上楼去睡？ 蘩　漪　(骄傲地)我请你见见你的好亲戚。 周朴园　(见鲁妈、四凤在一起，惊)啊，你，你，——你们这是做什么？ 蘩　漪　(拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸！(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍　太太！ 蘩　漪　萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。 周　萍　(难堪)爸爸，我，我—— 周朴园　(明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。 蘩　漪　(惊)什么？ 鲁侍萍　(慌)不，不，您弄错了。 周朴园　(悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍　不，不！(低头)啊！天！ 蘩　漪　(惊愕地)侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园　嗯。(烦厌地)蘩漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。 蘩　漪　天哪！ 周朴园　(沉痛地)萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周　萍　(半狂地)不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园　(严厉地)混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周　萍　(痛苦万分)哦，爸！ 周朴园　(郑重地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 鲁四凤　(向母痛苦地)哦，妈！ 周　萍　(向鲁妈)您——您是我的—— 鲁