5.2《边城（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高中语文部编版选择性必修下册 边城(节选) 教学目标 【感知层次】 1.了解作者作品; 2.通过节选内容,简要了解湘西的风土人情。 【感受层次】 1.阅读作品,认识湘西的风景美、风俗美、人物美; 2.理解作者的创作意图。 【感悟层次】 1.结合文本内容,赏析翠翠人物形象特点; 2.运用比较鉴赏的方法,加深对人物性格的理解。 教学重点 感受边城的风景美、风俗美和人物美,赏析翠翠人物形象。 教学难点 对沈从文先生的小说主旨的理解。 教学设想 教具:多媒体教学; 教学法:讨论法、点拨法与研究性阅读相结合; 教时:1课时。 教学过程 第一课时 【导入新课】 中国现代文学史上有一位大家,他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学,并受废名影响,取其抒情笔调,发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活秋背景,对故乡人民有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”,熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民性的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充满着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。请问这位大家是谁?对,就是沈从文。 沈从文(19021988~),现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕,笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。苗族人。代表作有:短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》。今天,我们就欣赏他的小说《边城》中的片断。 【感知层次】 创作动机: 《边城》完成于是1934年4月19日,是作者最负盛名的代表作。作者的创作动是: “要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。 中篇小说《边城》完成于1939年,是沈从文最负盛名的代表作。《边城》寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的作品。通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧,反映出湘西人民在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运,一代又一代重复着悲剧的人生,寄托了作者民族的和个人的隐痛。 简介《边城》的情节: 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十,仍很健壮;孙女翠翠十五岁,情窦初开。他们热情助人,纯朴善良。两年前在端午李赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽的清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾房,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任,抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!” 【感受层次】 一、感受湘西的风景美、风俗美和人物美 1.在阅读文本的基础上,投示风景图片。概括湘西风光的特点。 小说中的环境描写,不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光。 小结:清新秀丽的自然风光。 2.阅读文本,概括边城的民风民俗。 投示民风民俗图片。 小说中描绘了赛龙舟和舞狮子两件民俗,生动细致,动人心弦。 小结:淳朴美好的人文风情。 3.阅读文本,理解湘西的人物美。 投示图片。 小结: 天真纯洁的少女; 饱经沧桑的老人; 真挚善良的少年; 纯真善良的湘西人民。 二、理解小说主题 1.投示: 我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”。——沈从文 2.分析: (1)别人眼里的《边城》。 湘西世界是作者理想人生的缩影,是他现实与梦幻的交织。这梦幻难免与现实持有距离,但作者的目的似乎是从人性道德的视角,去透视一个民族可能的生存状态及未来走向。他是具有现代意识的作家,他在思索湘西常态的一面的同时,也在反思变动的一面。他一方面试图在文本中挽留湘西的神话,另一方面在作品中已经预见到“湘西世界”无可挽回的历史命运。 小说结尾写小城示范场的白塔在祖父死去的那个夜晚轰然倒塌。白塔显然不仅关系着小城的风水,而且已成为湘西世界的一个象征。塔的倒掉由此预示了一个田园牧歌神话的必然终结。在暴风雨之夜猝然倒掉又重修的白塔,象征着一个原始而古老的湘西世界的终结,和对重造湘西未来的渴望。 (2)作者心中的《边城》 对于农人与兵士,怀了不可言说的温爱,这点感情在我一切作品中,随处都可以看出。我从不隐讳这点感情。我生长于作品中所写到的那类小乡城,