16.2 《电流的磁场（第2课时）》 ----2023－2024学年苏科版物理九年级下册

16.2电流的磁场（第2课时） 苏科版九年级下册第十六章《电磁转换》 学习目标 1 认识磁体、磁场、磁性等概念。 2 了解磁场和磁场性质。 3 了解磁感线的特点。 自主学习 1、奥斯特实验证明：①__________________ ②____________________ 2、通电螺线管的磁场和______磁体的磁场相似。 3、通电螺线管的极性与________方向及_______有关。 4、根据_____定则可判断通电螺线管的极性，简单可以总结为___________。 电流能产生磁场 磁场方向与电流方向有关 条形 磁场 绕向 安培 “上左下右” 自主学习 线圈 铁芯 一、电磁铁及其应用 1、电磁铁：内部带有铁芯的通电螺线管。 螺线管 铁芯 合作探究 ③电磁铁的工作原理 利用电流的磁效应工作。在螺线管的内部插入铁芯通电后，铁芯在螺线管的磁场中被磁化，两磁场叠加，使电磁铁的磁性大大增强。 合作探究 电磁铁的磁极与什么有关？ 电流方向 线圈的绕向 合作探究 2. 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 可能与电流的大小、线圈的匝数有关。 探究方法 判断磁性强弱方法：根据吸引铁钉、曲别针等个数的多少来判断电磁铁的磁性强弱。 一是控制电磁铁线圈的匝数不变，改变线圈中电流的大小；二是控制电磁铁线圈的电流不变，改变线圈匝数。 转换法 ②转换法 ①控制变量法 合作探究 实验 （1）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 改变电流大小 通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强. 结论 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_____. 现象 增多 合作探究 改变线圈匝数 实验 现象 匝数越_____, 磁性越_____. 多 强 结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强. (2)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 合作探究 实验结论 电磁铁的优点 1.电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失； 2.通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强； 3.当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强. 1.电磁铁磁性有无，可用通断电来控制 2.电磁铁磁性强弱，可用电流大小来控制 3.电磁铁的极性变换，可用改变电流方向来实现。 合作探究 合作探究 合作探究 衔铁 弹簧 电磁铁 触点 16.6 练习使用电磁继电器 构造： 工作电路： 低压控制电路：电磁铁、低压电源、开关 高压工作电路：高压电源、触点、用电器等 合作探究 电磁继电器的控制作用 控制电路 工作电路 工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产生磁，将衔铁吸下,开关S的触点接通，工作电路在有电流通过，电动机便转动起来。 S1 M S2 S 合作探究 水位自动报警装置 要求： 水位未达A时，绿灯亮，水位正常； 水位达到A时，红灯亮，水位不正常。 作用：利用电磁继电器可以用低电压、弱电流的控制电路来控制高电压、强电流的工作电路，并且能实现遥控、生产自动化及自动控制 合作探究 合作探究 电磁铁 敲响 铃铛 接触断路器 铃锤 1.电流流过 2.拉动铃锤  敲响铃铛 电磁铁产生磁场 当按下开关， 3.「断路器」的触点脱离  切断电流 4.铃锤弹回原位  触点重新接合 5.电磁铁再次通电  以上过程不断重复。 返回 五、电磁铁的应用 【电铃】 【结构组件】 【工作原理】 如右图所示。 合作探究 合作探究 【结构组件】 S断开 电磁铁无磁性 弹簧恢复锁门 S闭合 电磁铁有磁性 吸引门锁开门 五、电磁铁的应用 【电磁门锁】 【工作原理】 利用电磁铁实现了远程间接控制。 合作探究 合作探究 典例分析 1． 下列办法不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A．改变通过线圈中电流的大小 B．改变线圈的匝数 C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯 C 2．如图所示的电路，开关S接到a后，电磁铁左端为______极，小磁针静止时，A端是______极；将开关S由a拨到b，调节滑动变阻器，使电流表示数不变，则电磁铁的磁性_________(填“增强”“不变”或“减弱”)。 N N 减弱 典例分析 A. S1接1，S2接3 D. S1接2，S2接3 C. S1接2，S2接4 B. S1接1，S2接4 3.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （ ） R 4 3 S2 S1 2 1 R D 典例分析 4．在图所示电路中，闭合开关S，将滑动变阻器滑片P向右移动时，图中的电磁铁（　　） A．b端是N极，磁性减弱 B．b端是S极，磁性减弱 C．a端是N极，磁性增强 D．a端是S极，磁性增强 A 典例分析 5. 在探究影响电磁铁磁性强弱的 因素时，小科设计了如图所示的 电路，下列相关说法不正确的 是 （　　） A．电