角的度量（二）（教案）-四年级上册数学北师大版

《角的度量（二）》教学设计 课题名称 北师大版小学数学第七册第二单元《角的度量（二）》教学设计 学科 数学 授课班级 授课时数 一课时 教材分析：本节课教学选取了日常生活中常见的角作为研究对象，引导学生在自主探索、自主活动中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。 学情分析：学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。 学习目标： 1. 使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，会画指定度数的角。 2. 提高学生动手能力，经历测量角的过程，体会引入量角器的必要性。 3. 感受数学思考过程的条理性，激发学生学习数学的兴趣，让其始终相信自己在数学学习中可以不断取得进步。 学法指导：引导学生通过动手实践、观察思考、归纳总结，从而解决问题。向学生提供数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流中掌握测量技能，同时把量角和估角有机的结合起来，充分利用学生头脑中角的大小的表象帮助学生测量。 学习重点：认识量角器，会画角。 学习难点：会用量角器测量各种角的度数。 课程资源： 教师：PPT课件 学生：量角器、直尺、三角尺 教学过程： 环节步骤 教学流程 教师点拨 一、 创设情境，提出问题 1， 情景导入， 揭示课题。 师:在角得王国里有许多成员，有一天，角的成员们在草坪做游戏，其中两个成员吵…… 师:他们到底谁说得对？有什么办法可以知道呢？ 师:看来，我们要比出这两个角的大小，需要测量。怎么测量呢？这节课我们一起来学习角的度量二。 [板书课题：角的度量(二)] 二、 合作探究，解决问题 活动一.认识量角器。 (1)同学们，量角的工具它叫“量角器”。请同学们拿出量角器，仔细观察，你发现了什么？ (2)学生观察后汇报。 ①量角器是一个半圆，被平均分成了180份，其中的1份所对的角就是1°的角。 ②量角器上有内、外两圈刻度：内圈刻度从右往左按逆时针方向表示，外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。 ③量角器上这个小圆点叫作量角器的中心点。中心点两边各有一条零刻度线，两条零刻度线组成的角是180°。 (教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍中心点、外圈刻度、内圈刻度、零刻度线) (3)在量角器上找一找外圈刻度的45°、85°、165°和内圈刻度的30°、60°、150°的刻度线。 (学生找刻度线，教师巡视指导，共性问题全班指导，学生找角、读数，教师注意引导学生分辨，看内圈刻度，看外圈刻度) 活动二.找角、讨论度量角的方法。 (1)自主探究，小组交流 师：了解了量角器，看一看，你能在量角器上找出50°和140°的角吗？ (学生找角、读数，教师注意引导学生分辨，看内圈刻度，看外圈刻度) (2)课件出示教材26页∠1和∠2，要求学生先估一估这两个角各是多少度，然后尝试用量角器度量这两个角的度数。并说一说量角的方法。 学生边演示边说 （3）学生试着测量 （4）总结测量方法： 强调“点与点的重合，边与边重合”的测量方法。 活动三.怎样画60°的角呢？想一想，画一画 （1） 教师提出要求:请自己试着画一画。 （2） 教师示范演示并总结画法。 1画，2点，3连，4标 三、 巩固练习，拓展应用 1.完成教材27页“练一练”2、5题。 独立完成，全班交流解答过程。 2.下面两幅图中的∠1和∠2相等吗？为什么？ 小组讨论，全班交流得出：两幅图中的∠1和∠2都是相等的。 四、回顾整理，总结提升 1.师生总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 板书设计 角的度量(二) 量角：点对点　边对边 画角：小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记，先画顶点后画边。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$