18文言文二则《铁杵成针》（课件）统编版语文四年级下册

静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。  举头望明月， 低头思故乡。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。  飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的诗人，被后人誉为“诗仙”。 铁杵成针 铁杵成针 用来舂米或捣衣的铁棒 磨成，做成 绣花针 一起来解题：铁棒被磨成了绣花针 舂chōng米 捣dǎo衣 大声自由朗读课文，读准字音，读通句子 课文朗读 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 huán / / / / / / / 学习文言文的方法 组词法 联系生活 看插图 联系上下文 借助注释 联系已学知识 运用学习文言文的方法，理解文章句子的意思 小组讨论交流 讨论要求： （1）朗读文章2遍； （2）自己说说每句话的意思； （3）小组内总结交流。 小组汇报 世传李太白读书山中，未成，弃去。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。 磨针溪，在象耳山下。 磨针溪，在象耳山下。 磨针溪在象耳山下面。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 传说 放弃 离开 组词法 联系已学知识 世人传说李白在山里读书的时候，没有完成学业，就放弃学业离开了。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 经过 这 正在 遇到 他路过一条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。 组词法 借助注释 联系已学知识 老妇人 问之，曰：“欲作针。” 老妇人 联系上下文 想要 于是（李白）就问老妇人在干什么，（老妇人）回答道：“我想把它磨成绣花针”。 联系生活 太白感其意，还卒业。 被她的意志感动 李白被老妇人的意志感动了，回去完成了学业。 借助注释 回去完成了学业 小游戏——我说你猜 （1）世人传说李白在山里读书的时候，没有完成学业，就放弃学业离开了。 （2）他路过一条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。于是就问老妇人在干什么，老妇人回答道：“我想把它磨成绣花针”。 （3）李白被老妇人的意志感动了，回去完成了学业。 想象画面 李白：老奶奶， ？ 老妇人：我想 。 李白：天哪！您要将 的铁棒磨成 的绣花针。 这要多久时间呀！ 老妇人：我也不知道，但只要 我就一定会成功的。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 / / / / / / / 拓展延伸 手不释卷 作业布置 利用课后时间去了解其他古人求学的成语。 $$ 《铁杵成针》教学设计 【教学目标】 1、 能正确、流利地朗读课文； 2、 运用学习文言文的方法理解课文的意思；（重点） 3、 明白读书要有恒心、有毅力，要持之以恒。（难点） 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、新课导入，出示课题 1、 谈话导入 出示李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》引入课文。 2、 齐读课题。 3、 解释课题。 二、初读课文，扫除障碍 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、划分节奏，再读课文。 （1）教师范读，学生划分节奏； （2）个人读、男女读、全班读。 三、理解课文，品读感知 1、回顾学习文言文的方法。 2、运用以上方法，进行小组讨论交流，理解课文每句话的意思。 （1）讨论要求： ①朗读课文2遍； ②说说每句话的意思； ③小组内总结交流。 3、小组汇报自学成果。 4、文白对读小游戏——我说你猜。 四、想象画面，补全对话，感悟道理 李白：老奶奶， ？ 老妇人：我想 。 李白：天哪！您要将 的铁棒磨成 的绣花针。这要多久时间呀！ 老妇人：我也不知道，但只要 我就一定会成功的。 五、课堂小结 六、拓展延伸 播放视频《手不释卷》。 七、作业布置 【板书设计】 铁杵成针 方法：1、借助注释 未成，弃去 还卒业 2、组词法 3、看插图 持之以恒 4、联系生活 5、联系已学知识 6、联系上下文 学科网（北京）股份有限公司 $$