2.2生命的起源教学设计 2023—2024学年华东师大版科学九年级下册

华师大版九下科学§2.2生命的起源教学设计 课题 2.2生命的起源 单元 二 学科 科学 年级 九下 教材分析 本节内容选自华师大版九下第二章第2节， 此前，学生已了解了太阳和地球的起源，本节介绍生命的起源问题。学生在小学阶段接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命如何出现却有疑问。本节内容主要介绍生命起源有关的内容，涉及两个实验：巴斯德实验和米勒实验。为抓住重点，突破难点，应采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出生命起源的几种不同观点，激发学生的兴趣和积极性，帮助学生顺利理解教学内容，同时，培养学生尊重客观、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，从而实现教学目标。 本节内容拟用1课时完成。 学习 目标 科学观念：了解地球上的生命起源于非生命物质；了解生命起源的化学进化过程；了解巴斯德实验的设计理念；了解生命起源的实验探究； 科学思维：描绘生命起源的主要过程；举例说出生命起源的实验证据。 探究实践：通过巴斯德实验讨论分析，让学生在问题中掌握获取知识的基本途径和方法。通过米勒实验的分析讨论，了解模拟实验的原理和方法； 态度责任：了解生命是演化的是物质的。树立正确的世界观，激发学生追求真理的热情，培养对科学的兴趣和求知欲。 重点 原始地球表面的变化；化学进化的过程； 难点 生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 1、地球是怎样来的？ 2、生命最初在哪里形成？ 3、地球的年龄多大？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、关于生命起源的传说 最早最原始的生命是从哪里来的呢？很早以前就有各种说法。 ＊神创论 ＊来自外星球 ＊自然发生论：认为生命由非生命物质产生出来。 主要有“腐草为萤”和“腐肉生蛆”等说法。 活动： 下图是某人做的小实验。说一说，腐肉长蛆是否有可能？ [参考：肉不可能自己长出蛆。但肉会吸引一些昆虫采食，或者是在腐肉上直接产卵，而昆虫的卵会发育成蛆，蛆就是某些昆虫的幼虫。生了蛆的肉才会腐败。] 过渡：随着科学的发展，科学家用实验证明这些“腐草为萤”和“腐肉长蛆”等说法都是没有根据的。 那么生命到底是怎样起源的呢？ 二、巴斯德实验 1、巴斯德简介与主要成就： 路易斯·巴斯德，法国微生物学家、化学家，近代微生物学的奠基人。在他的一生中，曾对同分异构现象、发酵、细菌培养和疫苗等研究取得重大成就，从而奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并开创了微生物生理学，被后人誉为“微生物学之父”。 巴斯德是19世纪最有成就的科学家之一。他用一生的精力证明了三个科学问题： （1）每一种发酵作用都是由于一种微菌的发展：“巴氏杀菌法”广泛应用于各种食物和饮料上。 （2）每一种传染病都是一种微菌在生物体内的发展：由于发现并根除了一种侵害蚕卵的细菌，巴斯德拯救了法国的丝绸工业。 （3）传染病的微菌，在特殊的培养之下可以减轻毒力，使他们从病菌变成防病的疫苗。他意识到许多疾病均由微生物引起，于是建立起了细菌理论。 2、巴斯德否定“自然发生论”的实验： （1）实验设计： 他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，煮沸后静置，冷却，放置一段时间后，肉汤仍保持清澈。而后，巴斯德把瓶子上部的弯管折断，不久肉汤就变得混浊了。 （2）实验分析： 巴斯德认为，这是由于空气通过弯管时，空气中的微生物被滞留于弯管的底部，不能进入瓶中；当弯管被折断后，微生物随外界空气直接进入瓶中，在肉汤里繁殖。 （3）说明问题： 巴斯德实验说明了：即使是很简单的微生物也不可能从肉汤中直接形成，而是空气中原已存在的微生物进入了肉汤。 讨论交流： 1）为什么要将肉汤煮沸？ [参考：将放进瓶中的肉汤煮沸，目的是为了 杀死瓶可能存在的微生物，控制实验变量， 避免干扰实验。 ] 2）巴斯德实验是基于怎样的假设？ [参考：肉汤腐败是因为有微生物进入肉汤并在里面大量繁殖。] 3）巴斯德实验能说明生命的起源吗？ [参考：巴斯德实验只说明生命不能直接由腐肉产生，但不能说明生命是怎样起源的。] 视频：巴斯德实验 三、生命起源的过程 1、生命的起源时间： 根据科学家用放射性同位素方法测定的结果，地球约在46亿年前形成，而目前根据细菌微化石得到的证据得知生命起源的时间约在35亿年前。 2、对于生命起源的探究： 对于35亿年前的生命，人们开始用科学方法进行探究，其中最重要的是“化学进学说”。 化学进化学说认为：最初的原始生命是由原始地球上的非生命物质通过化学作用，逐步由简单到复杂，经历了漫长的时间而形成的。 3、