第5单元 生物圈中的动物和微生物 单元作业设计-2023-2024学年北师大版生物八年级上册

作业是学校教学管理工作必不可少的一个环节。作业是学生巩固知识、提高能力的重要方式。作业是师生教与学沟通的桥梁。 传统背诵和抄写束缚了学生的思维，随着“双减”工作落实，在作业布置中我把音乐 、话剧、美术、思想品德教育与生物学联系起来，在减轻学生作业的同时，保障教学效果 ，增强作业的趣味性，提高作业的综合性。内容如下： 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 八年级 第一学期 北师大版 生物圈中的动物 和微生物 单元组织方式 自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第五单元第十五章第一节 动物运动的方式 2 第五单元第十五章第二节 动物运动的形成 3 第五单元第十六章第一节 先天性行为和后天学习行为 4 第五单元第十六章第二节 动物行为的主要类型 5 第五单元第十六章第三节 动物行为的研究 6 第五单元第十七章第一节 动物在生物圈中的作用 7 第五单元第十七章第二节 我国的动物资源及保护 8 第五单元第十八章第一 节 第一课时 微生物在生物圈中的作用 9 第五单元第十八章第一 节 第二课时 微生物在生物圈中的作用 10 第五单元第十八章第二节 微生物与人类关系 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》 中属于“第六主题 动物的运动和行为”和“第八主题 生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。动物的行方由先天遗传或后天学习获得。 不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。 具体内容和活动建议如下： 具体内容 活动建议 列举动物多种多样的运动形式 说明动物的运动依赖于一定的结构 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构 区别动物的先天性行为和后天学习行为。 观察动物的不同行为。 举例说出动物的社会行为 探究蚂蚁或其他动物的行为 描述病毒和细菌的主要特征，以及它们与人类生活的关系。 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系 。 调查当地食用菌的种类及生产情况，观察 酵母菌、霉菌。 1、知识框架 2、内容内在逻辑分析 以北师大版第五单元“生物圈中的动物和微生物”，作为一个教学单元和作业设计单元。 本单元包含十五章“动物的运动”、十六章“动物的行为”、十七章“生物圈中的动物”、十八章“生物圈中的微生物”。 第十五章第一节从学生熟悉的动物的生活环境入手，将动物运动的方式分为在水中的运动方式、在陆地上的运动方式和在空中的运动方式三大类,在学习过程中能够依据自己的直接经验概括出不同动物运动方式，认识动物的不同运动方式是与其生活环境相适应的 ；第二节以人为例讲述运动系统的组成和运动的形成过程,希望学生通过学习自觉养成坐 、立、行的正确姿势,并培养为预防老年人跌倒骨折等而特别关爱老年人的思想情感。 第十六章第一节以科学家对涡虫的研究为实例，介绍先天性行为和后天学习行为。第 二节 列举了动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等， 说明动物的大多数行为对其生存和生殖的重要性。第三节通过科学家们研究动物行为的实例， 阐明观察法和实验法是研究动物行为的主要方法。 第十七章包括《动物在生物圈中的作用》《我国的动物资源及保护》两部分内容。本章教学中，通过一系列的活动，如通过“建立食物链和食物网”“探究动物对植物生活的积极作用” 等活动，使学生认识到动物在生物圈中的作用。动物与人类有着极为密切的关系，树立保护动物的意识。 第十八章引导学生探究我们身边的微生物，认识微生物的生活方式，了解微生物与人类的关系。 本单元内容是学习生物技术，生态系统的基础。 八年级学生喜欢小动物，生活中的食品，药品等和微生物紧密相连。学生学习动物和微生物有很大的兴趣。 学生对动物和微生物有一些了解，这有利于学习生物学。但是学生对动物在生物圈中的作用，运动的形成，微生物的结构和作用认识不够具体，还会有很多的错误概念。在七年级学习了实验探究的方法和步骤，但是“制定方案和实施方案”对于学生还是有难度，主要是学生的动手能力和合作交流能力不足。 1、说出动物运动的主要方式 2、说明动物的运动依赖于一定的结构 3、阐述躯体运动的形成 4、学会制作运动模型 5、区分先天性行为和后天学习行为 6、初步学会探究一种常见小动物的行为 7、学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料 8、简述什么是微生物？列举常见