12 为人民服务（教学设计）统编版语文六年级下册

六年级语文下册教学设计 第12课 为人民服务 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文（下）集体备课教学设计 第12课 为人民服务 教学目的 1.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。 2.理解课文题目对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 3.结合本单元的学习内容，理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。 教学重点 联系上下文并结合知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 教学难点 理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.会写“彻、迁”等9个字,正确读写“革命、解放”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,明白课文围绕主要观点讲了哪几方面的内容。 教学过程 一、联系前文,导入新课 1.课件出示天安门阅兵图片。 2.教师引导：同学们,你们看过我国的阅兵仪式吗?当我们的国家主席亲切问候受阅官兵时,他们是怎样回答的?(齐答:为人民服务) 过渡语：对,这口号响彻云霄、惊天动地。这口号,历经七十多年的风风而而,仍然经久不袭、深入人心!而这口号,就是们今天要学习的深文题目。 设计意国以图片辱入,创设氛图,引出谦文题目,为举习课文做好铺垫。 二、小资料 1.作者简介。(课件出示) 毛泽东(1893一1976),湖南湘潭人。字润之,笔名子任。伟大的无产阶饭苹命家、军事家、思想家。中圆共产党、中圆人民解放军、中华人民共和圆的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。平生于政务、军旅之服,喜爱诗词、书法,用功尤勒,造诣甚深。 2.写作背景。（课件出示） 《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。毛主席号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 3.相关资料。（课件出示） 张思德，1915年出生于四川省一个贫苦农民家庭。1933年加入中国工农红军。中央警备团战士。1935年，他跟随紅军退出根据地，开始长征，负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，成为一个为人民服务的共产党员。1944年9月，张思德接受上級安排的烧炭工作。他带领4个战士到安塞山中烧炭。中午时分，炭窑突然崩塌，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被埋在窑里牺牲。时年29岁。 三、初读课文，学习字词 1.学生自读课文，明确要求： （1）读准字音，正确流利地朗读课文。 （2）了解课文主要内容。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后通过自读、同桌互读等方法来解决不理解的生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）课件出示生字（见课件），指名读，教师相机正音、正形。 书写指导 葬：中间的“死”写得扁一些；牺：不要多写一横；泰：下面不是“水”。 （2）学习词语表中本课的词语。 革命 解放 彻底 利益 意义 剥削 压迫 批评 兴旺 五湖四海 目标 责任 牺牲 死得其所 制度 寄托 哀思 ①指名读一读，其他同学纠错。 ②在课文中找到带有这些词语的句子，再读一读，可以用圆圈圈一圈。 （3）教师相机指导重点词语的意思。 >鸿毛：鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。 >精兵简政：缩小机构，精简人员。>死得其所：死得有意义、有价值。 四、再读感知，理清结构 1.默读课文，边读边用笔画出每个自然段的中心句。 2.提问：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？（见课件） 明确：这篇课文是毛主席为张思德同志写的。课文围绕“为人民服务”写了四方面内容： 论述如何对待“死”一强调“为人民利益而死，就比泰山还重”；论述如何对待批评一强调不怕别人指出“我们”的缺点；论述如何对待困难一强调在困难的时候要看到成绩和光明；论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志一强调不管是谁，都要给他送葬，开追悼会。 设计意图：此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容。 3.同桌之间依据每个自然段的中心句，复述课文。 4.教师小结：这节课我们初读课文，对文章有了基本的了解，明白文章是围绕“为人民服务”展开论述的。在层层深人入文章的过程中，我们感受到了中国共产党立党为公的根本宗旨和优秀理念。 五、布置作业 在田宇格中写一写今天所学的生字。 第二课时 课时目标 1.理解课文题目对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 2.结合本单元的学习内容，理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。 教学过程 一、复习旧知，导入新课（见课件） 1.听写词语。 2.课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？（指名回答） 过渡语：这节课我们继续学习课文，一起感受“为人们服务”的思想内涵。 二、学习课文，理解感悟 1.自由读第1自然段。 （1）结合