5.2 构建人类命运共同体 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

菜花教案 高中政治选择性必修1《当代国际政治与经济》教学设计 章节 第五课 中国的外交 课题 5.2构建人类命运共同体 课型 新授课 一、教材分析： 本单元围绕世界多极化阐述了推动世界多极化不断发展的因素,影响国际关系发展的决定因素，以及如何在多极化的世界维护好、发展好我国的国家利益。在和平与发展成为当今时代主题的背景下，积极应对人类社会的共同挑战，中国坚持独立自主的和平外交政策，在新时代外交思想的指引下为世界贡献中国智慧和中国方案，倡导构建人类命运共同体。 本框聚焦习近平外交思想的核心理念——人类命运共同体，重点阐述人类命运共同体的内涵以及实现举措，并介绍了中国为推动构建人类命运共同体的深刻实践。要求学生通过本框内容学习能够深刻感受中国正在日益走近世界的中心，积极推动构建人类命运共同体，并且能够掌握人类命运共同体的深刻内涵。 二、学情分析： 本框聚焦人类命运共同体理念，虽是平时经常挂在嘴边的词汇，但是学生较少有人可以真说出其内涵，且因为理论较为空泛，学生兴趣不大，因此在教学过程中需要尽可能调动学生积极性，才能提高课堂实效。 三、学习目标： 1.理解构建人类命运共同体的必要性。 2.理解构建人类命运共同体的具体内涵。 3.理解构建人类命运共同体的措施以及意义。 4.了解中国智慧的生动实践。 四、核心素养： 政治认同：结合我国外交活动和外交理念，理解我国提出构建人类命运共同体的必要性和意义，增强政治认同。 科学精神：结合新时代中国外交实践，理解新型国际关系，以共商共建共享为原则的全球治理观、携手共建“一带一路”的意义和价值，树立科学精神。 公共参与：正确认识人类命运共同体，增强世界意识。 五、学习重难点： 教学重点：理解构建人类命运共同体的措施以及意义。 教学难点：理解构建人类命运共同体的具体内涵。 六、议学活动设计： 导入新课： 同学们，你们知道第一个以中国城市命名的政府间国际组织？上海合作组织！上合组织，是在国际和地区面临诸多挑战之时应运而生的，在进城中形成了的以“互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求联合发展”为基本内容的 “上海精神”，有利于建构人类命运共同体！ 大道不孤，众行致远！本节课，我们将通过上合组织去学习5.2构建人类命运共同体！ 议学活动1：共同愿景，构建人类命运共同体！ 教师活动1： 1. 播放《上海合作组织成员国元首理事会第二十三次会议》视频，创设情境，为下一步探究做好准备。 2. 展示议学提示： 上合组织，是在国际和地区面临诸多挑战之时应运而生的。2013年首次出席上合峰会时，习主席作出明确回答：“对这些挑战，任何一个国家都难以独自应对。我们必须加强合作，联合自强。” 在2020年的上合峰会上，习主席说，国际社会正在经历多边和单边、开放和封闭、合作和对抗的重大考验。“世界怎么了，我们怎么办”成为时代之问。 在今年7月4日的讲话中，他再次指出，当今世界变乱交织，百年变局加速演进，人类社会面临前所未有的挑战。团结还是分裂？和平还是冲突？合作还是对抗？再次成为时代之问。 3. 展示议学问题：观看视频，结合材料和所学知识，回答：从上合的进程中思考构建人类命运共同体的必要性、内涵和要求。（过渡语：7月4日，习近平主席以视频方式出席上海合作组织成员国元首理事会第二十三次会议并发表重要讲话。从最初6个成员国，到如今涵盖26个国家，上海合作组织承载着国际社会的期待，接下来，请同学们一边观看视频和阅读材料，一边思考：从上合的进程中思考构建人类命运共同体的必要性、内涵和要求。） 4. 议学活动要求：结合视频和材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动1： 1. 观看视频和阅读议学提示，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 在本环节中，通过视频导入，感受我国在上海合作组织中提出构建人类命运共同体的原因，珍惜当下，坚定中国自信。并且，通过小组讨论，进一步引导学生得出人类命运共同体的内涵和要求，教师还可以通过时政资讯的展示，拓展学生视野，提升大局观。 议学活动2：大国担当，点赞中国智慧实践 教师活动2： 1.展示关于习主席在上合峰会中讲话的题目图片，创设情境，为下一步探究做好准备。 2.展示材料： 每次出席上合峰会，习近平主席都发表重要讲话，为上合组织发展壮大擘画蓝图。 在今年的峰会上，习主席发表了题为《牢记初心使命 坚持团结协作 实现更大发展》的重要讲话。在讲话中，习近平主席谈到两个“10周年”，一个是人类命运共同体理念提出10周年，另一个是“一带一路”倡议提出10周年，呼吁国际社会树立“你中有我、我中有