2.2 单一制和复合制 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

菜花教案 高中政治选择性必修1《当代国际政治与经济》教学设计 章节 第二课 国家的结构形式 课题 2.2单一制和复合制 课型 新授课 一、教材分析： 本课内容是选择性必修1 《当代国际政治与经济》第二课“国家的结构形式”第二框的内容。本框共安排两目的内容： 第一目“单一制”，主要介绍了单一制国家的主要特征，帮助学生理解单一制国家是如何处理中央与地方关系的。 第二目“复合制”，主要介绍了复合制国家中联邦和邦联两种国家结构形式的特征与区别。 这两目内容各有侧重，分别介绍了两种不同的国家结构形式，但最终目的是通过这两目的学习，帮助学生理解一个国家选择国家结构形式需要综合考虑多方面因素，提高学生思考问题的能力，增强对我国政治制度的认同。 二、学情分析： 高中时期是学生自主发展、素养生成和价值观确立的关键期,学生的智力水平、思维能力等会发生质的飞跃。授课对象为高二年级学生,他们注重现实,喜欢探究事物的本质,敢于大胆发表自己的见解,接受性强,也可能产生片面性、主观性的观点,学习的动机、态度和目标需要更为明确.思维的敏捷性、广阔性需要深入提升,形成良好的思维品质。 高二学生已经通过初中以及高一的学习，对主权国家有一定了解，但具体概念尚不清晰，需要通过本课进一步学习。 三、学习目标： 1.了解并区分国家结构形式的两种类型:单一制和复合制。 2.掌握单一制国家的组成单位、中央和地方职权范围。 3.掌握联邦制国家的组成单位、国家整体与组成部分的职权范围，以及邦联制的含义和特点。 4.了解影响国家结构形式的因素。 四、核心素养： 政治认同：通过对复合制的弊端分析，坚定对“一国两制”和单一制的认可。 科学精神：通过对国家结构的基本形式及其影响因素的分析，全面认识单一制和复合制的特点。 公共参与：自觉维护国家统一和民族团结，支持祖国和平统一大业。 五、学习重难点： 教学重点：单一制和联邦制的成因和特点 教学难点：国家结构形式的形成原因。 六、议学活动设计： 导入新课： 同学们，在前面的学习中，我们知道国家从内容上为国体，那么从形式上则分为两个，一个是国家管理形式，也就是政体，它体现了在横向上落实权力，二是国家结构形式，它强调了国家中央与地方关系，整体与部分的关系，主要包括：单一制和复合制，它体现了在纵向上落实权力，那你们知道世界上有哪些国家实行的是单一制，哪些国家实行的是复合制吗？——学生可能列举出来，也有可能不行，但不管怎么样都可以引导学生，接下来，让我们通过一些地图的形状去辨别国家。（温馨提示：正常上课不用删掉此页，有利于巩固知识点） 议学活动1：看中国图图，一点一线皆是河山——何为单一制 教师活动1： 1.播放视频《中国省界线为什么弯弯曲曲》，创设情境，为下一步探究做好准备。 2.展示材料：8月28日，2023版标准地图在自然资源部主办的标准地图服务网站上线，共380幅，包括中国地图、世界地图和专题地图。规范使用地图，一点都不能错，是每个中国人对历史和现实的尊重！ 3.展示议学问题：图图提问：为了方便中央管理，我国的行政区域划分有省、市、县，还有民族区域自治地方和特别行政区，从中可以看出我们的国家结构形式是什么？（提示：单一制，因为单一制的组成单位是按照地域划分的普通行政区域或自治区域，而我国的行政区域划分为普通行政区域和自治区域。） 4. 展示议学问题：思考：在单一制国家，中央和地方政权是如何分配？（提示：中央享有最高权力；地方政权被置于中央政权的统一领导下，只能在宪法和法律规定的权限范围内行使职权。） 5. 议学活动要求：在此环节中，要求同学们观看视频，自主思考回答问题，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1. 观看视频和阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本框内容以“听听图图的故事”作为线索，先以中国的地图开篇，与此同时，展示2023年中国标准地图的发布，与时俱进，在循循善诱中引导学生得出我国的典型的单一制国家，“一国两制”下的特别行政区享有高度自治权，但仍然是我国的地方行政区域，直辖于中央人民政府，接受中央政权的统一领导，对外不能代表国家。在潜移默化中使学生明确单一制组成单位、特点和类型，并进一步坚定认可我国的“一国两制”的制度优势，培养学生的政治认同，爱国热情。 议学活动2：阅他国地图，一横一竖都是权力——何为复合制 教师活动2： 1. 播放视频《美国是合众国，俄罗斯是联邦制，两者有何不同？》，创设情境，为下一步探究做好准备。 2. 展示议学问题：图图提问：俄罗斯联邦和美利坚合众国都属于联邦制国家，请你观看视频，结合课本18-19页，思考联邦制国家的组成单位及其特点。 （