6.1 口算除法（教案）人教版四年级上册数学

第六单元第1课时口算除法教学设计 教学内容：人教新课标四年级上册教科书第71页 课标分析 “关注学生已有的生活经验和知识经验，灵活处理教材。”口算教学必须在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学生在学习新知识之前，或多或少积累了一定的生活经验或知识经验。如何将学生的这些生活经验和已有知识激活是关键。《数学课程标准解读》中明确指出：“学生学习数学的过程是建立在经验基础上的主动构建的过程。”在学习除数是整十数的口算除法之前，学生三年级时已学过除数是一位数的口算除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。这些都是学生已有的知识经验，如何将学生的这些知识经验激活，是我们努力的方向。“动手操作、自主探索与合作交流是是学生学习数学的重要方式。”所以，在口算教学《除数是整十数的口算除法》中教学重点是掌握整十数除整十、几百几十的数的口算方法。难点是经历探索过程，掌握口算方法。理解为80÷20为什么等于4而不是40？如何在教学中突出重点、突破难点，教师要引导学生通过动手操作、自主探索、发现、归纳、感悟口算算理。新课标中不仅仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“感受、体验”，可见，新课标对学生在数学思考、问题解决、情感态度等方面的更高要求。除数是整十数的口算除法教学既是一个开放的探究过程，同时也是学生主动参与的一个特定的数学活动过程。 教材分析 本节内容是人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时口算除法，在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法，除数是一位数除法的口算方法在基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法。由于口算在一般生活中有着广泛的应用，同时也是学习笔算除法的基础，为学生今后继续学习除数是两位数的除法打下根底，所以本节内容占了非常重要的地位。 教学目标： 1.在交流、探究的活动中，理解并掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。 2.灵活运用“四舍五入”法进行除数是两位数的除法的估算，提高运算能力。 3.通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。 教学重难点： 重点：掌握除数是整十数的口算方法。 难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。 教学准备：多媒体、课件等 教学流程 一、创设情境，生成问题 1、师：马上就是六一儿童节了，大家期待吗？这节课老师也准备了一些惊喜送给大家，大家想要吗？（想要）只要大家完成相应的学习任务就会得到相应的奖励。大家准备好了吗？（准备好了）我们来上课。 2.课件呈现口算题，比比谁算的又对又快。 3.为了让我们这节课学的更顺利，我们来复习几个小知识。师出示题目生口答 4.引导：马上就要过儿童节了,各班都在忙着迎儿童节,布置活动会场。为了把会场装点得更漂亮,学校特意买了一些装饰用品,其中有一些彩旗,准备分发下去,让我们一起来看看。(出示例1) 请仔细观察,你了解到了什么信息?怎样解决这个问题? 引导分析:已知有80面彩旗,每班分20面,求可以分给几个班就是求80里面有几个20,应该用除法计算,列式为80÷20。 二、探索交流，解决问题 学习任务一：探究整十数除整十数的口算 1.引导：怎样算80÷20呢?请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。 学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视指导. 2.全班汇报。 预设1:借助小棒来理解。把80根小棒每20根分一份，分成了4份。 预设2：利用数的组成来口算。80表示8个十，20表示2个十，8个十除以2个十，等于4。我们根据8÷2=4算出了80÷20=4，这种方法我们把它叫做表内除法。 预设3：想乘算除。因为20×4=80,所以80÷20=4。我们把这种方法叫做想乘法算除法。 预设4：考虑计数单位的组成。因为8个十÷2个十=4,所以80÷20=4。 3.对比方法引导：我们用四种方法解决了口算的问题，你更喜欢哪一种？学生回答过程中引导说出那种更简单。 4.完成小练习。 学习任务二：探究几百几十的数除以整十数的口算 1.课件出示：150÷50。 2.小组活动，探究问题。 引导：怎样算150÷50呢?请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。 学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视指导. 3.全班汇报。 预设1:借助小棒来理解。把150根小棒每50根分一份，分成了3份。 预设2：利用数的组成来口算。150表示15个十，50表示5个十，15个十除以5个十，等于3。 预设3：想乘算除。因为50×3=150,所以150÷50=3。 预设4：用表内除法。因为15÷5=3,所以150÷50=3。 4.完成小练习。 学习任务三除数是两位数估算方法 ①.课件出示题目： 1