第五单元第21课《登飞来峰》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《登飞来峰》教学设计 一、教学目标 1. 知识和能力目标：掌握古诗中的生字、生词，了解古诗的背景和作者生平；培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。 2. 过程和方法目标：通过诵读、讨论、品味等方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。 3. 情感态度和价值观目标：体会作者王安石的豪情壮志，感受中国传统文化的魅力，培养学生对祖国传统文化的热爱。 二、教学难点 1. 深入理解诗歌中景与情的关系，体会作者的情感表达。 2. 引导学生理解诗歌中的比喻和象征意义，如“飞来峰”、“塔”等所代表的意象。 3. 帮助学生把握古诗的语言特点，如平仄、韵律、用词等。 四、教学方法 1. 激活学生的前知：通过回顾王安石的生平事迹和文学成就，为学习本诗做准备。 2. 教学策略：采用诵读法、讲解法、讨论法等多种方法相结合的方式进行教学。 诵读法：通过反复诵读，培养学生的语感和节奏感，加深对诗歌的理解。 讲解法：教师对诗歌的背景、意境、手法等进行讲解，帮助学生全面理解诗歌。 讨论法：组织学生进行小组讨论，就诗歌中的意象、情感等进行交流，促进学生对诗歌的深入理解。 3. 学生活动：鼓励学生进行角色扮演、即兴创作等课堂活动，以激发学生的学习兴趣和创造力。 4. 归纳与总结：对本诗的主题、情感、艺术特色等进行归纳与总结，帮助学生巩固所学知识，提升学生的诗歌鉴赏能力。 五、教学过程 （1）导入新课 通过故事导入，简述王安石变法及改革家无畏的精神，从而引出本课的主题——登飞来峰。 （2）作者介绍及背景说明 简要介绍王安石的生平、文学成就以及本诗的创作背景。特别强调王安石推行新政所面临的困难和挑战，为后续讲解做铺垫。 （3）整体感知 1. 教师范读：教师示范朗读本诗，学生注意纠正读音，并初步感受诗的意境和情感。 2. 学生自读：学生自己朗读，并标注出不理解的字词。 3. 翻译讲解：对诗中难懂的词句进行解释，引导学生理解诗歌的大意。 （4）深入理解 1. 分析诗句：引导学生逐句分析，探讨诗句的深层含义。例如，“飞来峰上千寻塔”，通过“千寻”表现塔的高大，暗指改革家的高大形象；“闻说鸡鸣见日升”则隐喻改革的曙光初现。 2. 意象解析：解释“飞来峰”、“塔”等意象所代表的象征意义，以及它们在诗歌中的作用。 3. 情感把握：引导学生体会作者的情感变化，从开始登上飞来峰的壮志凌云，到对改革的期望和决心，再到最后的豪情壮志。 4. 艺术手法：讲解诗歌中的比喻、象征等手法，以及它们在表达情感和深化主题方面的作用。 （5）课堂互动与讨论 1. 分组讨论：学生分组讨论，每组选择一个主题，如“王安石的改革精神”、“《登飞来峰》中的意象分析”等，深入探讨。 2. 课堂发言：每组派代表发言，分享讨论成果。其他学生可提问或发表不同意见。 3. 教师点评：对学生的讨论进行总结和点评，补充学生忽略的部分，强调重点和难点。 （6）拓展与延伸 1. 对比阅读：选择与《登飞来峰》主题相似或艺术手法相近的古诗，如杜牧的《山行》、杜甫的《望岳》等进行对比阅读，引导学生发现异同点。 2. 创作练习：要求学生模仿《登飞来峰》的格式和主题，创作一首短诗或散文，以培养学生的文学创作能力。 3. 生活应用：讨论如何在现实生活中应用《登飞来峰》所传达的积极向上的精神，鼓励学生结合实际谈感想。 （7）作业布置 1. 背诵并默写《登飞来峰》。 2. 完成拓展与延伸部分的创作练习。 3. 预习下一首古诗，了解作者及背景。 六、作者介绍及背景 作者介绍： 王安石（1021年-1086年），字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。他的文学风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。 背景： 《登飞来峰》是王安石在宋神宗熙宁四年（1071年）秋末离开都城杭州前往浙江鄞县担任知县途中写下的一首诗。当时，王安石为了推行新政，与守旧势力展开了激烈的斗争。这首诗是他在途中所见所感，寄托了他追求高远政治理想的决心和勇气。 七、知识支架 （1）基础知识 1. 字词解释： 飞来峰：位于浙江省杭州市西湖区灵隐寺附近的一座山峰。 塔：诗中指的是飞来峰上的塔，即飞来塔。 寻：古时长度单位，约等于八尺。 闻说：听说。 浮云：比喻奸邪小人或某些不切实际的思想、议论。 2. 句子翻译： “飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”：飞来峰上有座高耸入云的塔，听说在鸡鸣时分可以看到太阳升起。 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：不怕浮云遮住我远望的视线，那是因为我站在飞来峰的最高层。 3. 文学常识： 王安石是北宋时期的政治家、文学家和改革家，他的诗歌以清新自然、意境深远著称。 《登飞来峰》是王安石的代表作之一，表达了诗人不畏艰险、立志改革的豪情壮志。 （2）深入理解 1. 主题思想：本诗通过描绘飞来峰和塔的壮丽景象