第一课 踏上强国之路 作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

初中道德与法治单元作业设计 一'单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 九年级 第一学期 统编版 踏上强国 之路 单元组织 方式 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对于教材内容 1 坚持改革开放 第一课第一框 2 走向共同富裕 第一课第二框 二、单元分析 (_)课标要求 本课所依据的课程目标是“政治认同”中的“了解中国共产党带 领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在 国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用”； 本课所依据的课程内容是“革命传统教育”中的“了解中国共产 党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就, 实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民 从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元”、“了解中国共产党领导 人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成绩, 实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大 飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国” 和“了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取、创造了改革开放 和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总 体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富 起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的 正确道路” (-)教材分析 踏上强国之路 改革开放 全面深化改革开放 共享发展成果 2. 内容内在逻辑 第一课《踏上强国之路》是九年级上册第一课。主要说明解放和 发展生产力、实现共同富裕，是建设社会主义现代化强国的应有之义。 为九年级上册内容拉开序幕。 第一框“坚持改革开放”，让学生通过历史的视角，认识中国共 产党团结带领人民进行了改革开放这一新的伟大革命，中国人民迎来 了站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。并结合列举我国在经济社 会建设、人民生活改善、国际影响力提升等成就说明改革开放的重要 性。 第二框“走向共同富裕”，紧跟上框内容，帮助学生分析全面深 化改革原因及举措，理解改革创新精神为时代精神核心。同时了解共 同富裕是社会主义的本质特征。 （三）学情分析 在八年级，学生从宪法的角度学习了我国的相关制度，对我国的 根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度等已基本了解，这是本 课学习的知识起点。本课全景展现了中国腾飞的历史进程，展现了中 国取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，旨在引导学 生心怀相国，倾听与思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传 递中国力量。 九年级学生已经具有--定的抽象思维和辩证思维能力，但是看问 题容易片面化、表面化。例如，学生能够理解改革开放给经济社会发 展和人民生活带来的巨大变化，也能感受我国在经济发展过程中遇到 的问题、对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措施，并能 把这些内容建立起简单的联系。但是，很难认识到经济发展新常态是 我国经济发展这一长期过程中的阶段性特征，符合事物发展的规律。 学生能够体会到生活水平在不断提高，也知道中国特色社会主义 进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生 活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。但是，学生对于我国改革 开放的发展历程和我国基本国情的了解还不全面，因此，对于什么是 人民日益增长的美好生活需要以及如何走向共同富裕需要进一步引 a sj" o 三' 单元学习与作业目标 1、在阅读史料的基础上，认识改革开放是新的伟大革命，并结 合现实生活，体会改革开放的重要性。 2、 结合社会现象阐明主要矛盾，分析全面深化改革的原因及措 施，理解改革创新精神内涵。 3、 学习党史，了解党的初心和使命，明确共享发展成果的原因， 知道党和政府为满足人民对美好生活的需求所釆取的举措。 四' 单元作业设计思路 (一)单元作业设计基本原则 1. 培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质, 立足于培育学生的政治认同。 2. 素质教存导向。紧繁围绕新版课程标准和统编教材，有机衔接 课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进 学生全面发展。 3. 坚持以生为，。结果和过程双关注。作业设计要遵循教育规律， 尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实 践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习，发挥评价 的引导、激励功能。 4. 落实减负提质。严格控制作业总堆和时长，建议以课为单元进 行作业设计。课时作业不超过10分钟，单元质量检测不超过25分钟。 题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。 (-)单元作业设计基本流程 1精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既 要考虑“内