21《我们的呼吸》（教学设计）-青岛版科学三年级下册

21课《我们的呼吸》教学设计 课标分析 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识白己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等，小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。 课标总目标通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心而科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。 本课《我们的呼吸》就是依据课标设计制定教学目标如下： 1.通过游戏激发学生的科学探究欲望和强烈的兴趣， 2.注重学生对现象的观察、提出问题、猜想假设、制定验证方案、动手操作、及时记录、实验结论的得出表达与交流等，切实提高学生的探究能力。 教学重难点： 让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解人体的呼吸气体的异同、认识人的呼吸器官、了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解常见的呼吸系统疾病的产生和预防等相关问题。 教学过程： 一、导入 师：上课之前，我们先来做个小游戏，憋气游戏。请同学们听好游戏规则：先深吸一口气，再用手捏住鼻子，同时闭紧嘴巴。 开始憋气！如果感觉身体不舒服，就停止憋气，千万不要勉强。好了同学们，我们先调整一下呼吸，憋气的时候有什么感受？ 生：（难受、头晕）我们每个人，每时每刻都在呼吸，这节课我们一起学习《我们的呼吸》。 二、讲授新课 人在呼吸的时候会用到一些人体的部位，这些部位称作人体的呼吸器官，我们人体的呼吸器官有哪些呢？谁能和大家说一说。 （学生自己说一说，同学们说的都很棒） 我们一起看科学家给我们总结的，呼吸器官有 （鼻、咽、喉、气管、支气管、肺） 你能在自己的身体上指一指他们的位置吗？ (说的真不错，指的也很标准。)接 下来我们一起好好的感受我们的呼吸，听老师口令，吸气\呼气\吸气\呼气。谁能说一说这个过程中气体依次经过了哪些器官？吸气过程中气体依次经过鼻咽喉气管支气管肺，谁能在来说一说呼气过程中气体依次经过了哪些器官？(你像个小老师一样说的头头是道)刚才有的同学提到了用口呼吸，口腔是我们的消化器官，但是一些特殊情况下如感冒，鼻子不通畅时，剧烈运动时上气不接下气时我们会用嘴代替鼻进行呼吸，用嘴呼吸到底好不好呢？我们一起看个小视频，通过视频你知道了什么？ （生汇报） 看来用口腔呼吸是非常不健康的，课下可以将这个小知识分享给你的小伙伴呦。关于吸气和呼气这两个过程，你还想提出什么问题？ （生提出问题） 同学们提的问题都很棒今天主要探究吸入和呼出的气体是否相同。猜想是科学研究的前奏，请同学们结合生活经验大胆猜测吸入和呼出的气体一样吗？。（） 有的同学认为吸入和呼出的气体相同，有的同学认为呼出的气体中二氧化碳的含量增高。事实胜于雄辩，要想得到科学的结论就需要我们干什么？ （做实验）要想顺利的完成实验，需要我们设计出详细的实验方案。老师也送给大家一条锦囊小妙计：二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。下面请同学们以小组为单位，交流讨论需要用到的实验材料，及实验方案。 哪位同学愿意分享你们组的交流成果。 1、用注射器通过长导管向澄清的石灰水中注入空气 2、用嘴通过长导管向澄清的石灰水中吹气。 学生补充这样做会出现什么现象？如果。。。。在实验过程中有哪些想要提醒大家注意的？ 注意事项： ①、烧杯中的澄清石灰水不要太多 ②、用注射器向石灰水中注入空气时要缓慢注入，不要太快 ③、用嘴吹气时要缓慢，不要吹得太快 ④、小组内做好分工合作 通过同学们的交流补充，设计出了完整的实验方案，下面请小组长上台领取实验材料，开始实验。通过刚才的实验探究，谁能说说你们小组的实验现象？ （向澄清的石灰水吹气，石灰水变浑浊了） 这说明了什么？ （生汇报总结） 人体吸入和呼出的气体不相同，呼出的气体中二氧化碳的含量增高。同学们通过自己动手实验有了了不起的发现？那呼出的气体中氧气的含量是怎么变化的？我们一起看视频通过视频，你有什么发现？ （人体吸入的是空气，在人体内消耗了部分氧气，呼出的氧气减少。） 通过刚的实验探究我们发现呼吸是人体吸取氧气，呼出二氧化碳的过程。通过刚才的学习你能解释为什么爸爸妈妈不