第一单元 富强与创新 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

初中道德与法治单元作业设计 一、 单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 九年级 第一学期 统编版 富强与创新 单元组 织方式 自然单元 □ 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 坚持改革开放 第一课第一框 2 走向共同富裕 第一课第二框 3 创新改变生活 第二课第一框 4 创新永无止境 第二课第二框 二、单元分析 (一)课标要求 本课所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华” 的相关要求。 感受改革开放以来我国取得的巨大成就， 增强热爱祖国， 热爱中国 共产党的情感。了解我国社会的主要矛盾及社会发展不平衡的现状， 知道增强城 乡， 区域协调发展的重要性。了解我国在科技教育发展方面的成就， 理解实施科 教兴国战略的现实意义， 感受科技创新， 教育创新的必要性， 努力提高自身素质。 (二)教材分析 1.思维导图 1 学科网（北京）股份有限公司 2.内容内在逻辑 “富强与创新”作为九年级上册第一个教学单元， 其内容结构、呈现形式对 整册书具有引领和示范作用。本单元教学主题为“富强”，引导学生思考改革开 放是强国富民之路， 创新驱动是国家命运所系， 坚定政治认同， 自觉践行社会主 义核心价值观，与祖国共成长。 本单元内容结构由导语和两课组成。 导语回顾历史， 繁荣富强是中国人民长期以来不懈的追求； 总结经验， 揭示 了改革开放的历史意义与现实意义；注重创新，提出创新驱动发展是时代要求； 点明前途， 改革创新必将引领中国人民实现民族复兴、强国富民。改革必将带领 人民走上康庄大道！ 具体课时细化主题，明确目标。两课之间有着紧密的联系， 踏上强国之路是 目标，是主线， 体现着中国人民的整体愿望要求；创新驱动发展是条件， 是要求， 助力强国目标的实现。 第一课“踏上强国之路”，从改革开放促发展、中国腾飞谱新篇、改革进行 时和共享发展成果四个方面展开， 引导学生思考改革开放的历史意义、中国经济 建设取得的伟大成就和共同富裕的根本原则。 第二课“创新驱动发展”，从感受创新、创新引擎、创新强国和万众创新四 个方面展开， 引导学生正确看待创新与生活的密切关系， 理解我国实施创新驱动 发展战略的现实意义及重要举措等。 2 学科网（北京）股份有限公司 (三)学情分析 初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期， 加强对这 一年龄段学生的理想信念教育和爱国主义教育尤为重要。 九年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段， 对国家和社会的发展 有认识、有感知， 对未来社会发展有感性的憧憬和梦想， 对个人的发展也有美好 的愿望， 这是学生学习的起点。同时， 他们的辩证思维能力还比较弱， 不能理性 地、全面地看待社会的发展， 对国家快速发展的原因了解不多， 对中国梦的美好 蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统的了解。因此， 需 要引导他们将个人梦和国家梦有机结合， 将自身的成长和祖国的发展相结合， 从 而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦、贡献力量。 三、单元学习与作业目标 1.通过学习本单元， 引导学生了解改革开放以来中国经济社会取得的巨大成 就； 深入地探究改革开放的价值内涵， 理解全面深化改革的必要性； 了解共同富 裕的社会主义根本原则， 体验中国共产党全心全意为人民服务的宗旨； 坚定政治 信仰，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。 2.通过学习本单元，引导学生全方位、多视角地看待中国发展取得的成就， 理智看待发展中存在的问题， 体会改革没有完成时， 只有进行时的原因； 辩证看 待中国当代科技创新成果与不足， 深入思考中国古代科技辉煌与遗憾背后的深层 次原因；理解改革与创新间的重要关系，提高自己的逻辑思维能力。 3.通过学习本单元， 引导学生正确看待祖国发展与家乡变化； 感受创新与生 活间的密切关系，增强责任意识，培养创新精神；感受“大众创业、万众创新” 的时代氛围，自觉尊重劳动，尊重知识，尊重人才和尊重创造。 四、单元作业设计思路 (一)单元作业设计基本原则 1.培育核心素养。发挥作业育人功能， 体现道德与法治课程性质， 立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材， 有机衔接课堂教学， 巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3 学科网（北京）股份有限公司 ( 明确作业 目标 ) ( 选 取情境 素 材 ) ( 设 定问题 任 务 )3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律， 尊重青少年成长规律，