5.5.2《用字母表示数练习课》（教案）人教版五年级上册数学

5.5.2《用字母表示数练习课》教学设计 教学内容：人教版五年级数学上册第五单元《简易方程》P56-57练习十二的相关习题。 教学目标： 1、进一步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系和计算公式，能正确化简一些式子； 2、能分析具体情境中的数量关系，并能抽象概括成相应的字母公式，会利用公式计算有关图形的周长和面积。 3、感受数学的抽象性和概括性，培养学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 正确分析数量关系，并能抽象概括成相应的字母公式，解决实际问题。 教学准备：课堂检测题和课件 教学过程： 一、 情景引入，回顾再现 同学们，通过上节课的学习，我们知道了用字母可以表示什么？ 指名口答，结合回答学生问题。板书：数量、运算定律、数量关系、计算公式．.....这节课，我们就来进行用字母表示数的相关练习。 二、分层练习，强化提高 （一）第一关我会判 首先，让我们一起回忆下列算式简便写法时的注意点：指名生说并说明理由 （1）a×1=a （ ） （2）4+a=4a （ ） （3）10 × 2= 102（） （4） a×a=2a （ ） （5）125×(8+a)=125×8+a （ ） 2、小试牛刀 小组讨论，上台展示 同学们对这些基础知识掌握的非常好，下面我们进入第二关！ 第二关：我会说 小组讨论，上台展示 2、正方形的边长为 a分米，4a表示（），a2 表示（ ） 3、长方形的长为 a，宽为 b，则周长=（），面积=（ ） 4、填一填 （1）小亮每分钟骑行 vm，2分钟骑行（）m,t分钟骑行（）m。 （2）用 v表示速度，t表示时间，s表示路程。S=（） （3）如果每分钟骑行 260m,骑行 30分，骑行的路程是多少米？ 第三关：我来帮 1、今天是我快乐的一天！早上我和同学们一起乘车前往游乐园，车上有男同学 m人，女同学 n人，一共有（ ）人。 2、游乐园里可真漂亮！门口摆着五颜六色的花，其中红花最多，有 50盆，黄花有 X盆，红花比黄花多（ ）盆。 第四关：我来挑战 足球场的周长是（），篮球场的周长是（），这两个运动场地的周长是（） 三、自主检测、评价完善 同学们刚才的表现非常棒。 四、归纳小结，课外延伸 用字母表示数为我们研究问题和解决问题带来了很多方便，今天你有什么收获？同学们学习得这么认真，表现也很出色，老师这里有一个用字母表示的式子， A = X 十 Y 十 Z 猜猜可能是什么意思 答案就在下面，我们来看！ 大家一起读！ 《用字母表示数练习课》教学反思 《用字母表示数》一课的教学目的是让学生结合情境体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，能用包含字母的式子表示简单的数量关系，学会求简单的包含字母的式子的值；让学生经历把实际问题用包含字母的式子进行表达的抽象过程，建立初步的代数思想；感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。用字母表示数对于小学生来说，是比较困难的，之前学过的数是具体的、确定的，而此刻是要用字母表示抽象的、可变的数，是认识上的一个飞跃。所以，在设计过程中应以立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。讲完这节课，我有以下几点体会： 1、实现情景创设的趣味性和有效性。这样既调动了学生的好奇心，同时又是为揭示课题做了自然有效的铺垫。之后，我从学生喜欢的、已知的、熟悉的生活资料入手，充分调动进取性的同时也自然引出了新的问题。 2、重视抽象概括的过程。教材采用由个别到一般的归纳思路，如例题先列表给出式子，每个式子表示的是个别现象，再归纳出用字母表示数的方法，之后由一般到个别，教学带入求值，让学生明白当 a是一个固定值时，a+30也能够是一个具体的数，a+30随着 a的变化而变化，它们之间一一对应，以渗透函数思想。 3、数学生态课堂讲究数学思想渗透化。数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想；在“同一个数量能够用不一样的字母表示，同一字母在不一样的环境中能够表示不一样的数，在同一题中不一样的数要用不一样的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想；体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。反思我的课堂，想想并不是由于选课的问题，而是有点忽略了学情，只想着应当怎样把学生放在主体地位，自己应当怎样做，而忽略了学生的已知基础。此刻真正体会到了为什么要有课前调查问卷这一说。 总结，本节课值得改善的有以下几个方面： 1、每节新授课前要调查好学生的基础，因为仅有知己知彼方能百战百胜。 2、不要过于相信学生，要把学生可能会出现的每一种情景都要想到备到。 3、要灵活机动地对待学生在课堂中出现的生成，把它转化课堂中的