2《乡下人家》（教学设计）统编版语文四年级下册

《乡下人家》教学设计 教材分析： 《乡下人家》一课，作者用细腻、生动的笔墨向我们展现了乡下人家普普通通的生活，以空间顺序和时间顺序相结合的描写手法，把乡下人家的生活状态描写得淋漓尽致。文章语言质朴，意境优美，字里行间透露出一种对乡下人家的由衷赞美。 教学目标： 1. 学习生字新词，读懂读通文本，品味语言，积累语言，运用语言。 2. 自读自悟，边读边想象，感受乡村生活的美好。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱与向往之情。 教学重难点： 重点：引导学生从字里行间感受乡村生活的美好，理解作者的表达方法。 难点：体会作者对乡村生活由衷地热爱与向往之情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 导语：同学们，你们喜欢农村生活吗？向往农村生活吗？有一位作家也到过农村，并且也十分喜欢，他就把自己在农村的所见所闻写成了一篇文章，题目叫《乡下人家》。这节课就让我们跟随作家陈醉云一起走进《乡下人家》，感受乡村生活的美好吧！(板书课题)同学们齐读课题。 【设计意图：兴趣是最好的老师。在导入环节，教师用简练的语言激发学生的阅读兴趣，并相机板书课题，使课堂教学自然过渡到新的学习天地。】 二、初读课文 (一)课件出示自读要求 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 边读边想象文中描写的情景，留心哪些情景画面给你留下的印象深。 【设计意图：在自读课文环节中提出明确的自读要求，以便于学生更好地完成学习任务。】 (二)学生按要求自读课文 (三)检查自读情况 1. 同桌互相听读，纠正字音。 2. 指名分自然段朗读课文，师生共同纠正字音和句子连贯性方面出现的问题。 3. 提出不理解的词语或句子。 4. 指名说一说你印象深的情景画面。(根据学生说的内容相机板书) 【设计意图：这一环节的设计重在培养学生的自学能力及合作探究能力，在检查自读情况时注重学法指导与知识的传授融为一体。】 三、细读课文 (一)课件出示自学提示 1. 默读课文，思考：乡下人家有哪些生活场景给你留下了深刻的印象？划出有关句子。 2. 细读你最喜欢的场景描写，说说为什么喜欢？再感情地读一读。 【设计意图：此环节重在指导学生抓住重点进行探究学习，提高学习语文的效率。】 (二)学生自学(教师巡视) (三)交流探究 教师根据学生划出的有关句子相机引导学生说一说相应的描写场景的段落并进行品读(结合单元重点“抓人物特点”和“如临其境”进行指导)。 1. 房前屋后的自然景观(即：门前种花、屋后种竹)——(1～3自然段)多美呀！把花、把竹子当人来写，更是妙！让我们齐读这三段，感受一下！(课件出示有关句子)看图想象种花、种竹子的情景(人、动物、花、竹和谐相处)，指导感情朗读并背诵自己喜欢的句子。课外延伸：(1)仿照写花、竹的句子说一说乡下人家的其他景物；(2)试着写一写自己印象深的情景画面或某事物并读给大家听一听。 2. 房前屋后的季节景观(即：春夏秋冬四幅画)——(4～6自然段)美妙绝伦！指导感情朗读并背诵自己喜欢的段或句。课外延伸：(1)仿照本段的写法写一写自己所经历的一个季节中的美景。(2)写一写自己所经历的四季中的美景或自己特别喜欢的一个季节并读给大家听一听。 3. 房前屋里的动物景物(即：鸡鸭成群结队、雄鸡悠闲自在、小鸭戏水、夜间栖息的动植物等)——(7～8自然段)多亲切呀！指导感情朗读并背诵自己喜欢的句子。课外延伸：(1)仿照本段的写法写一写你所见过的一些小动物或家禽并读给大家听一听。(2)写一写你和动物之间发生过的一件事并读给大家听一听。 4. 人们劳作的场面(即：种稻、插秧、收稻；养鱼、戏鱼、斗牛等)——(9～10自然段)多快乐呀！让我们一起有感情地读一读吧！试着仿照本段的写法写一写你所看到过的劳动场面并读给大家听一听。 5. 孩子们玩耍的情景(即：攀援嬉戏、绿阴下长成的孩子们、游戏欢笑等)——(11～12自然段)多有趣呀！让我们一起一边看一边读出快乐！试着仿照本段的写法写一写你所经历过或所见过的孩子们玩耍的情景并读给大家听一听。 【设计意图：这一环节重在引导学生抓住重点词句进行探究学习，并从中体会思想感情，渗透单元重点。同时，也注重培养学生的语言表达能力及思维想像能力。】 四、回归全文 1. 齐读课文，感受乡村生活的美好。 2. 回顾全文，作者是怎样把普普通通的乡村生活写具体的？(根据学生的回答相机板书：空间顺序、时间顺序) 【设计意图：此环节重在引导学生从整体上把握全文，培养学生的总结归纳能力。】 五、布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 仿照课文写法，写一写你熟悉的城市或乡村生活。 【设计意图：此环节重在引导学生读写结合，学以致用，提高学生的语