2《乡下人家》（教案）统编版四年级下册语文

《乡下人家》教学设计 一、教材分析 《乡下人家》编排在小学语文部编版四年级下册第一单元。本单元要点是引导学生学会用心体会作者所描写的乡村生活，并组织学生开展一次乡村采风活动，激发学生对农村和乡村生活的热爱。课文描绘了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、鸡鸭觅食、房前种竹、晚餐桌上、虫鸣月夜六幅画面。全文语言清新，富有生活情趣，通过对乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的描写，文章按照空间顺序和时间顺序交叉描写，展现了一幅幅动人的画面。 二、教学目标 1. 有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地喜爱之情。 2. 了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序的观察方法。 3. 认识5个生字，理解相关词语的意思。 三、教学重点： 引导学生自主探究，了解课文内容，感受乡村生活的美好，从中体会作者的思想感情。 四、教学难点： 从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的美。 五、教学准备： 多媒体课件。 六、教学过程： (一)激趣导入： 同学们，现在我们生活在繁华的城市之中，高楼大厦、车水马龙……可你们知道吗？在偏远的乡村，又是怎样一番风景呢？让我们随作者走进乡下人家，感受乡村生活的美吧！(板书课题) (二)初读课文，整体感知。 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 同桌互相读文，纠正字音。指名读文，检查字音及句子是否通顺。 3. 默读课文，用简短的话概括每个自然段的意思。 4. 分小组讨论交流。 5. 汇报交流结果。(课件出示段意) 6. 再次朗读课文，理清文章条理并说说文章主要写了哪些场景？(按空间顺序和时间顺序分为室内、室外、院内早晚及农忙和农闲来写)引导学生用“首先……其次……还有……”等关联词复述课文大意。 7. 文章是按照什么顺序写的？(空间顺序和时间顺序)空间顺序又是什么？(房前屋后)时间顺序呢？(春夏秋冬白天黑夜)这样条理清晰地写有什么好处？(让人读后留下深刻的印象) 8. 齐读课文。 (三)细读课文，品味语言文字。 1. 学习第一段：瓜藤攀檐图。 (1)自由朗读本段，思考：哪些词语用得好？为什么？你还有哪些疑问？ (2)讨论交流上述问题。学生可能会问：“别有风趣”是什么意思？谁别有风趣？“风趣”又是什么意思？为什么说这些棚架“别有风趣”？(板书：别有风趣) (3)感情地朗读这段话。欣赏“瓜藤攀檐图”，在你眼前出现了怎样的画面？(引导学生尽量展开想象，用自己的语言描述)这种景象在你的感觉中怎样？(美)就让我们美美地读一读这句话吧！(课件出示攀缘的瓜藤图片)有感情地朗读本段。让我们一边读一边在脑海里浮现出瓜藤攀檐的美丽画面好吗？配乐朗读本段。边听边想还有什么问题不明白？ 2. 学习第二段：鲜花轮绽图。 (1)自由朗读本段。找出用得好的词语和不明白的词语。(学生可能会问：“时令”是什么意思？“朴素”是什么意思？“华丽”是什么意思？为什么说这些花“即使……也没有……”？)对提出的问题进行交流讨论。(时令：季节；朴素：颜色或样式简单；华丽：颜色或样式很美。“即使……也没有……”：表示转折关系。) (2)有感情地朗读这段话。用自己的话说说这段话描写的美丽画面。(课件出示鲜花绽放的画面)看到这些画面你想到了什么？(心情愉悦、轻松自在、心旷神怡……)让我们带着这种心情来读一读本段吧！指名配乐朗读，其它同学闭目想象是在头脑中浮现美丽画面。(在平时阅读的圈点勾画中寻找美；在平日的观察中发现美；在同桌交流中挖掘美；在感情朗读中表达美)让我们美美地再来欣赏一遍吧！女生配乐感情朗读本段。此时你眼前又看到了什么画面？(红绽绿放、活泼自在、色彩斑斓……)产生什么感觉？(美)那我们就带着这种美妙的感觉再来齐读一遍吧！ 3. 学习第三段：鸡鸭觅食图。 (1)小声读本段，看看你从中发现了什么？(从“几场春雨”体会雨的多和雨对万物带来的变化；从“便从……走到……再到……”体会出鸡、鸭活动地点的转移；从“大踏步”体会出鸭子走路时神气的样子；从“扫”体会出鸡吃食时的如饥似渴的姿态) (2)交流讨论上述问题。 (3)细读本段，注意读的语气，注意突出重点词语。 (4)你还从这段话中发现什么美？(乡村随处都有美，随时都能发现美；乡村景美人更美) 4. 学习第四段：屋前种瓜图。 (1)自由朗读本段，思考：你发现了什么？(“照例”是什么意思？“和谐”是什么意思？为什么说“这道风景可别有一番风味”？) (2)讨论交流。 (3)有感情地朗读这段话。 5. 学习第五段：院中晚餐图。 (1)自由朗读本段，思考：你发现了什么？(“天高地阔”是什么意思？为什么说“真有些……”？) (2)讨论交流。 (3)有感情地朗读这段话。 6. 学习第六段：竹林月夜图。 (1)自由朗读本段，思考：你发现了什么？(“辛苦”是什么意思？为什么说“辛苦一天的人们……什么都听不见”了？) (2