2《乡下人家》（教案）统编版四年级下册语文

《乡下人家》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生朗读课文、理解课文内容,把握作者笔下乡下人家的特点,积累优美的词句,提高语文素养。 2. 引导学生通过反复朗读课文,深入理解蕴含在失重整齐的句子里的深层含义,体会作者的思想感情。 3. 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱与向往的思想感情。 二、教学重难点 【教学重点】 引导学生朗读课文,了解课文内容,体会作者的思想感情,并积累优美词句。 【教学难点】 体会通过具体事例来描写乡村生活以及表达情感的方法。 三、教学准备 教师:准备课件,收集相关田园诗文及歌曲等。 学生:收集有关田园诗文及歌曲,自学本课生字词,收集相关资料。 四、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1. 展示田园风光的图片,播放《走在乡间的小路上》的歌曲。教师导入:看,乡间的风光如此美丽,乡下人家更是别有一番景致呢!让我们随着作者的描绘去欣赏那迷人的乡下风光吧! 2. 揭示课题:乡下人家(部编版四年级下册) 3. 质疑课题。教师引导学生围绕课题提出问题。 (二)初读课文,整体感知 1. 检查学生自学生字词的情况。教师可让学生先自己交流本课的生字新词。如:捣衣、播种、觅食、鸡冠花、大娘等。然后教师出示词语卡片,指名读,集体正音。并让学生说一说自己最喜欢的一个词或最感兴趣的一个词的含义。再用一个词语概括说说课文主要写了什么? 2. 指名读课文,整体把握文章大意。 (1)教师请个别同学分段读课文,并请其他同学认真听读,想一想:作者是按怎样的顺序写乡下人家的?并完成填空练习:乡下人家,(什么时候)(什么地方)独特、迷人的风景。教师根据学生的回答相机板书:屋前院后、春夏秋冬。指导学生体会作者按时间顺序和空间顺序描写乡下人家的方法。 (2)读后交流:乡下人家给你留下了怎样的印象?试着用一两个词语概括。学生自由表达,如:美丽、迷人、清新、自然等。(板书) (3)根据本课的教学目标,引导学生理清文章思路,把握课文分段。教师可让学生再读读课文,看看课文是按照怎样的顺序来叙述的?并把有关语句画一画。然后教师引导学生概括课文的重要内容,理清文章的条理和思路,分段:(1)总写乡下人家总有一道独特、迷人的风景。(2)屋前的瓜架;(3)屋后的小竹笋、母鸡和黄莺;(4)房前的花和蜜蜂;(5)河里的小鱼和鸭子;(6)夏天的傍晚在门前乘凉;(7)秋天的夜晚在家听蛙鸣和虫唱。按空间顺序分段后,学生对文章的内容和作者的写作顺序就更加清晰了。教师再让学生试着连起来说说课文的主要内容。这样学生对文章的整体结构就更加熟悉了。 (三)细读课文,品味语言文字美 1. 自由读课文,找出自己喜欢的句子或段落多读几遍,想一想为什么喜欢这些句子或段落?并有感情地朗读自己感受最深的句子或段落。边读边在旁边标上自己的体会。标好后和小组同学交流一下自己的体会和感受,接受同学的提问和意见。再试着说说作者这样描写的好处?并从语言文字方面说说自己喜欢的原因。(可从修辞手法、用词的准确性等角度说) 2. 全班交流、汇报学习成果。学生可从以下几方面汇报自己的学习体会和感受: (1)修辞手法方面:“筑建巢穴”“丛生绿叶”“结出瓜架”“攀上屋檐”等处的动词使用得十分准确生动。“爬”“站”“探”“攀”等拟人化的动词运用得恰到好处,把母鸡、黄瓜、蜜蜂等事物写得非常生动而有情趣。“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这句话运用了比喻的修辞手法把一个个黄瓜写成了“一朵朵月季花”,可见黄瓜的颜色是多么得鲜艳美丽啊!……引导学生体会运用拟人、比喻修辞手法的表达效果是本次教学的难点之一。虽然学生对修辞手法有一些了解,但还不太善于运用这些修辞手法来进行写作。(2)用词的准确性方面:“它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽。”一个“依”字,说明花儿是按照时令顺序开放的,这既写出了花儿的别致之处,也点明了作者对乡下花儿的喜爱之情。“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”一个“探”字,写出了春笋旺盛的生命力。作者用词的准确性是值得学生学习的一个写作方法。…… 3. 品读课文第1自然段。 (1)教师请个别同学朗读课文第1自然段。 (2)教师引导学生理解“别有风趣”和“独特”两个词语的意思。体会乡下人家独特的风景。并让学生想象作者描写的“屋前搭瓜架”“门前种花儿”“屋后竹笋冒”等画面。把自己想象成一位画家,把作者描绘的画面补充具体。并用自己的语言描述自己想象中的乡村风光图。 (3)再读课文第1自然段,体会作者用词的准确生动。并让学生有感情地朗读课文第1自然段,体会乡村生活的美好和迷人。 4. 品读课文第4自然段。 (1)教师请个别同学朗读课文第4自然段。 (2)让学生说一说自己最喜欢课文中写的哪种动物或植物?并说明自己为什么