17《我变成了一棵树》（教案）统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》教学设计 教材简析： 《我变成了一棵树》是三年级下册第五单元的第二篇课文。本单元是学生第二次接触“习作单元”，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。单元教学目标直指“习作”，学习策略就是“想象”。 《我变成了一颗树》从“我”的愿望出发，展开想象，讲述了"我"变成一棵树之后发生的一连串有趣的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。 学情分析： 三年级的学生有一定的独立识字能力，能借助拼音把课文读准确。但还需要老师通过检查对个别同学进行一定的指导。学生们都喜欢读童话故事，阅读应该没有什么障碍。而且，通过上一节课的学习，学生对想象有了一定的了解，能依托文中内容展开想象。 设计理念：开展自主合作探究学习，依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓宽思路。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，品读课文，了解"我"变成一棵树后的奇妙经历，体会文人物的感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。 2．品读课文，感受什么是想象，寻找想象的思维方向，展开想象。 3．仿照课文大胆想象，想一想自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，并进行练笔。 教学重难点： 教学重点： 了解"我"变成一棵树后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物的特点展开。 教学难点： 能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，并试着写下来。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入课题 师：同学们，准备好了吗？好，上课。同学们，爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要。”这个单元我们将一起走进想象的世界，一起去感受想象的神奇。 任务一：千变万化说想象 那想象的神奇就从这个“变”字开始了，读——这个字让你想到哪个故事或故事中的谁呢？生：孙悟空、哈利波特、变形金刚...... 师：有会 72变的孙悟空，有一说慌鼻子就变长的匹诺曹，还有可以变成（白天鹅）的丑小鸭，还有想变成王子的青蛙。因为变，这些故事读起来才那么的有意思，充满了想象力。今天我们读得这个故事也和变有关系，看老师书写课题。（板书课题）——齐读课题。 二、整体感知，初步感受想象的神奇。 过渡：这个题目真有意思，课前老师让同学们完成了预习单，这些词语谁来读？——出示词语指名读那课文中的语句你都读好了没有？这个句子谁来读？ 生读：“英英，吃饭啦！” 师：妈妈做了一大桌好吃的呢，可是—— 生：我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。 师：不想吃饭怎么行呢？ 生：“英英，吃饭啦！” 师：这让妈妈都有点不耐烦了，英英此刻有了一点小想法—— 生：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 师：想着想着，愿望实现了—— 生：呀，我真的变成了一棵树。 师：从想要变成一棵树，到真的变成一棵树。英英是怎样变得呢？ 生：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树! 师：“痒”是这节课我们要认识的生字。单独出现时读 yang（三声）当两个痒同时出现的时候，第一个字的读音要发生一点变化。师范读并指导书写。 指生读：痒痒的...... 师：我们一起读——痒痒的 师：我们一起再来读一读这个句子——生读：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 师：在想象的世界里，只要你敢想，小树枝就会冒出来，我觉得我的胳膊痒痒的，小树枝就从我的胳膊冒出来，你觉得你——？课件出示：我会想—— 生：我觉得我的肩膀痒痒的，小树枝从我的肩膀上冒出来 生：我觉得...... 师：那我现在不想变成树了，我想变成一只小鸟，我觉得——你还想变成什么—— 师：哎呀好神奇呀，英英这样想着想着，就看见小树枝一根一根的从自己身上冒出来，她低头一看，一起读——（呀，我真的变成了一棵树！）再惊讶一点（手指让齐读） 师：此刻，英英的心里又有怎样的感受呢？ 生：开心，激动，神奇，不可思议，诧异 师：从想要变成一棵树，想着想着就真的变成一棵树。这样的变化过程可真——神奇（板贴） 三、品读故事，感受神奇的想象世界。 任务二：神奇想象来探秘 英英变成树之后，又有哪些有趣的经历呢？（大屏幕出示）默读课文 5--23自然段，用“_____”画出让你觉得想象神奇的地方，看一看作者是从哪几个方面写的。指名读，听清楚了吗？，听清楚了可以在书上圈圈画画了 师：注意默读就是不出声，不指读。并能边默读边思考。边读边做批注，这是一个好的学习习惯。 师：有的同学们真快已经画好了，画好了就和同桌轻声快速的交