第5课 月球——地球的卫星（课件）-教科版科学三年级下册

月球——地球的卫星 教科版三年级下册 刚过了的《安塞腰鼓》铿锵有力，动人心魄；初到了的《观舞记》极尽妩媚，柔美动人，这两篇文章在同一单元里同时出现，也算是相互取长补短吧！ 不错的，《安塞腰鼓》固然豪放粗犷，气势磅礴，却终究少了几分细腻，少了几分惊艳；《观舞记》虽曼妙多姿，艳美清扬，但总归缺了几点雄魄，几点力量。因此，二者是谁也离不开谁的，这两种艺术表达形式，是缺一不可的。 黄土高原的小伙，舞动鼓锤，将强烈的生命意识表现得淋漓尽致；印度半岛的卡拉玛姐妹，轻飞漫舞，将悲欢离合的诗歌表现得尽态极妍。二者虽使用的艺术形式不同，却都将心投入进去了。此时，他们不是鼓手，就是那震天的牛皮鼓；此时，她们不是演员，就是那诗歌里的主人公！ 轰隆隆隆隆轰，是他们的狂舞，他们在呐喊，他们在升腾，他们在喧泻，他们有屈辱的历史，他们有贫穷的过去，但这一切，一切的一切，都无法阻挡他们的火烈，他们的欢乐，他们的希冀，在这鼓声中，有他们对痛苦的发泄，但这舞鼓绝对不是对悲苦的抱怨，而是对未来的憧憬，他们在向生命挑战，他们要让生命创造奇迹，他们要告诉生命，他们的未来一定阳光灿烂！ 柔美轻盈光艳，是她们的曼舞，她们是清扬，她们是艳丽的，她们是闪亮的，她们没有经历过诗歌中的故事，她们没有体验过诗歌中的悲欢离合，但这所有，所有的所有，都无法阻挡住她们的熟练，她们的优美，她们呢的入戏，在这诗歌中，没有她们自己的故事，但这舞蹈绝不是她们熟练的形似，而是她们内心的神似，她们在跳真正属于她们的舞，她们要让舞蹈折服，她们要告诉舞蹈，她们就是主人公！ 舞蹈生育了两个孩子，相同却又不同。 1 月球是地球的唯一天然卫星，几十亿年来一直陪伴着地球。 刚过了的《安塞腰鼓》铿锵有力，动人心魄；初到了的《观舞记》极尽妩媚，柔美动人，这两篇文章在同一单元里同时出现，也算是相互取长补短吧！ 不错的，《安塞腰鼓》固然豪放粗犷，气势磅礴，却终究少了几分细腻，少了几分惊艳；《观舞记》虽曼妙多姿，艳美清扬，但总归缺了几点雄魄，几点力量。因此，二者是谁也离不开谁的，这两种艺术表达形式，是缺一不可的。 黄土高原的小伙，舞动鼓锤，将强烈的生命意识表现得淋漓尽致；印度半岛的卡拉玛姐妹，轻飞漫舞，将悲欢离合的诗歌表现得尽态极妍。二者虽使用的艺术形式不同，却都将心投入进去了。此时，他们不是鼓手，就是那震天的牛皮鼓；此时，她们不是演员，就是那诗歌里的主人公！ 轰隆隆隆隆轰，是他们的狂舞，他们在呐喊，他们在升腾，他们在喧泻，他们有屈辱的历史，他们有贫穷的过去，但这一切，一切的一切，都无法阻挡他们的火烈，他们的欢乐，他们的希冀，在这鼓声中，有他们对痛苦的发泄，但这舞鼓绝对不是对悲苦的抱怨，而是对未来的憧憬，他们在向生命挑战，他们要让生命创造奇迹，他们要告诉生命，他们的未来一定阳光灿烂！ 柔美轻盈光艳，是她们的曼舞，她们是清扬，她们是艳丽的，她们是闪亮的，她们没有经历过诗歌中的故事，她们没有体验过诗歌中的悲欢离合，但这所有，所有的所有，都无法阻挡住她们的熟练，她们的优美，她们呢的入戏，在这诗歌中，没有她们自己的故事，但这舞蹈绝不是她们熟练的形似，而是她们内心的神似，她们在跳真正属于她们的舞，她们要让舞蹈折服，她们要告诉舞蹈，她们就是主人公！ 舞蹈生育了两个孩子，相同却又不同。 情境导入 我们已经观察了月球，知道了月球的一些特点。月球上还有哪些秘密呢？ 刚过了的《安塞腰鼓》铿锵有力，动人心魄；初到了的《观舞记》极尽妩媚，柔美动人，这两篇文章在同一单元里同时出现，也算是相互取长补短吧！ 不错的，《安塞腰鼓》固然豪放粗犷，气势磅礴，却终究少了几分细腻，少了几分惊艳；《观舞记》虽曼妙多姿，艳美清扬，但总归缺了几点雄魄，几点力量。因此，二者是谁也离不开谁的，这两种艺术表达形式，是缺一不可的。 黄土高原的小伙，舞动鼓锤，将强烈的生命意识表现得淋漓尽致；印度半岛的卡拉玛姐妹，轻飞漫舞，将悲欢离合的诗歌表现得尽态极妍。二者虽使用的艺术形式不同，却都将心投入进去了。此时，他们不是鼓手，就是那震天的牛皮鼓；此时，她们不是演员，就是那诗歌里的主人公！ 轰隆隆隆隆轰，是他们的狂舞，他们在呐喊，他们在升腾，他们在喧泻，他们有屈辱的历史，他们有贫穷的过去，但这一切，一切的一切，都无法阻挡他们的火烈，他们的欢乐，他们的希冀，在这鼓声中，有他们对痛苦的发泄，但这舞鼓绝对不是对悲苦的抱怨，而是对未来的憧憬，他们在向生命挑战，他们要让生命创造奇迹，他们要告诉生命，他们的未来一定阳光灿烂！ 柔美轻盈光艳，是她们的曼舞，她们是清扬，她们是艳丽的，她们是闪亮的，她们没有经历过诗歌中的故事，她们没有体验过诗歌中的悲欢离合，但这所有，所有的所有，都无法阻挡住她们的熟练，她们的优美，她们呢的入戏，在这诗歌中，没有她们自己的故事，但这舞蹈绝不是她