第1课 古代文明的产生与发展（同步课件）-2023-2024学年高一中外历史纲要下册同步备课课件+导学案（统编版）

第1课 古代文明的产生与发展 《中外历史纲要》（下）第一单元 古代文明的产生与发展 课程标准 1.知道早期人类文明的产生； 2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 学习目标 1.利用唯物史观讲解文明起源，理解文明起源问题，培养学生唯物史观的素养； 2.能够利用已有的历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述； 3.人类早期文明是在适应与改造自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念，并形成尊重人类文明多样性的意识。 农业和畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提。这两幅壁画绘制于5000-6000年前，反映了原始农业和畜牧业生产的情景。左上图中的人们在收割，左下图中的人们在放牧。--《中外历史纲要》下 新课导入 阿尔及利亚-恩-阿耶洞穴壁画 文明的产生与早期发展 文明产生的条件 01人类文明的产生 文明产生的标志 02文明的多元特点 概况 多元文明的表现 本课框架 4 文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡和税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术或科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，可以用作一般的指南。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 私有制和阶级、城市、国家、文字 何为文明？？ 思考一下：文明是如何产生的呢？ 一、人类文明的产生 （一）文明产生的条件 1、前提：农业和畜牧业的产生 （1）表现： 地区 农业 畜牧业 西亚 南亚 中国 中南美洲 最早培植出大麦、小麦和豆类作物 芋头 水稻、粟 玉米、南瓜 驯养羊、猪和牛等动物 一、人类文明的产生 （一）文明产生的条件 1、前提：农业和畜牧业的产生 （1）表现： （2）影响： 农业 畜牧业 定居 ⑤早期城市 ②手工业 发展 生产力 提高 ③商业 发展 ④一部分人能够从事专门的管理和文化创造工作 ①人类身份转变 ①促进了交换和贸易的产生，推动社会经济的发展 ②让一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作 ③促进人们定居生活和早期城市的出现 一、人类文明的产生 （二）文明产生的标志 采集 渔猎 农耕 畜牧 生产效率提高 社会分工 剩余 私有 阶级 国家 文字 播种收获 定居 城市 生产力 记事 管理 矛盾 生产力 文明 ①私有制和阶级的产生 ②国家的形成 ③文字的出现 【深化理解】①政府、军队、监狱等强制性的国家机关出现； ②阶级分化更为显著，人类进入奴隶社会； ③出于记事和管理的需要，文字出现 根本原因： 生产力发展 二、文明的多元特点 （一）概况 前3500年 前3100年 前2900年 前1000年 前8C 距今约1万年 文明产生 东北非古埃及文明 实现统一、官僚体系、金字塔、法老 西亚两河流域出现城市国家 前18C 西亚两河流域古巴比伦王国 前6C 南亚古代印度文明种姓制度 欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区 两河流域 埃及文明兴起 特征 原因 独立发展，多元特征 生产力发展水平和交通条件的限制； 受地理和历史条件的影响 二、文明的多元特点 （二）多元文明的表现 古代文明 地域 时间 成就 政治 文化 西亚 巴比伦文明 东北非 埃及文明 南亚 印度文明 南欧 希腊文明 特征：基本独立发展，明显的多元特征。 请同学们依据课本自主归纳： 古代各文明区域的成果 二、文明的多元特点 （二）多元文明的表现 古代文明 地域 时间 成就 政治 文化 西亚 巴比伦文明 东北非 埃及文明 南亚 印度文明 南欧 希腊文明 特征：基本独立发展，明显的多元特征。 请同学们依据课本自主归纳： 古代各文明区域的成果 印度河、恒河流域 约公元前3500-公元前1700 尼罗河流域 约公元前3500-公元前30 巴尔干半岛南部和爱琴海部分岛屿 君主专制制度；《汉谟拉比法典》 楔形文字、《吉尔伽美什》史诗、洪水和方舟传说、60进位制、战车和车轮 建立比较完善的官僚系统，法老被视为神在人间的代表 文学，历史（希罗多德“史学之父”、修昔底德“政治史奠基人”），哲学（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德） 佛教；《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是世界上著名的史诗；在天文、历法、数学（创造数字0-9，提出按位计值）、医学等领域都取得了重要成就 神话和文学故事、象形文字、世界上第一部太阳历、建筑和数学（金字塔）、莎草纸 种姓制度 公元前3000-公元前500 公元前2000-公元前500 城邦制，寡头政治（斯巴达），民主政治（雅典） 两河流域 (1)