5《琥珀》（教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版四年级下册语文《琥珀》教学设计 一、教学目标 1. 认识本课的生字、生词，能够正确读写；能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 2. 通过朗读和想象，理解琥珀的形成和发现过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。 3. 理解作者从“琥珀”中体会到的深远意义，明白“人生短暂，要认真工作，要有所作为”的道理。 二、教学重点和难点 教学重点：通过朗读和想象，理解琥珀的形成和发现过程。 教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的，理解作者从“琥珀”中体会到的深远意义。 三、教学过程 1. 激趣导入 (1) 教师出示琥珀图片，让学生欣赏并描述图片上的琥珀。 (2) 教师简要介绍琥珀的生成及价值。 (3) 学生齐读课题。 2. 初读课文，整体感知 (1) 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。 (2) 查字典或联系上下文理解词义。 (3) 默读课文分段并概括段意。 3. 再读课文，品读感悟 (1) 学习第一部分（第1至第7自然段） ① 指名读第1自然段。 ② 讨论：这块琥珀有什么特点？从哪些地方可以看出来？ ③ 学生齐读第1自然段，体会琥珀的特点。 ④ 学生自读第2至第7自然段，思考：这块特别的琥珀是怎么形成的？结果如何？ ⑤ 小组讨论并汇报。 ⑥ 教师总结。 (2) 学习第二部分（第8至第11自然段） ① 学生齐读第8自然段。 ② 教师提出以下问题让学生思考：a. “推测”是什么意思？科学家是怎样推测的？b. 这个推测的依据是什么？c. 这个推测合理吗？为什么？ ③ 学生分组讨论并汇报。 ④ 教师总结。 ⑤ 学生自读第9至第11自然段，思考：这块琥珀有什么科学价值？⑥ 学生回答问题，教师补充总结。 (3) 学习第三部分（第12至第18自然段） ① 学生齐读第12自然段。 ② 教师出示以下问题让学生思考： a.  “推测”与“想象”有什么不同？科学家是凭着什么进行想象的？ b.  科学家的想象有什么依据？ c.  科学家的想象合理吗？为什么？ ③ 学生分组讨论并汇报。 ④ 教师总结。 ⑤ 学生有感情地齐读课文。 ⑥ 学生复述课文内容。 ⑦ 教师提出以下问题让学生进一步思考： a.  这块琥珀的故事告诉我们一个什么道理？ b.  我们在生活中应该怎么做？教师在学生思考、讨论的基础上进行总结。 4. 教学方法和手段： 采用启发式、讨论式教学法，通过提问、讨论、朗读、想象等多种方式引导学生理解课文内容，激发学生学习的主动性、积极性。在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和思维能力，同时结合生活实际，引导学生深入体会文章的思想内涵。 5. 课堂练习、作业与评价方式： 布置适量的课堂作业，如：完成课后练习题；要求学生正确书写本课的生字、生词；用自己的话复述课文内容等。评价方式采用自评、互评、教师评等多种方式进行，注重过程评价和多元评价，以促进学生全面发展。 6. 辅助教学资源与工具： 利用多媒体课件展示琥珀图片及相关资料，帮助学生更直观地了解琥珀的特点和价值；采用实物或模型辅助教学，让学生更深入地认识琥珀；引导学生利用图书馆或网络资源搜集有关琥珀的资料，拓展知识面。 7. 教学总结： 通过本课的学习，学生不仅了解了琥珀的特点和价值，更重要的是通过深入思考和讨论，理解了文章所蕴含的深刻道理，明白了在有限的人生中应该有所作为、创造价值的道理。同时，也培养了学生的阅读能力和思维能力，提高了学生的语文素养和人文素养。 8. 教学反思： 本节课中，教师充分发挥了学生的主体作用，采用启发式、讨论式教学法引导学生自主探究，取得了较好的教学效果。同时，教师也深刻反思了在教学过程中存在的问题和不足之处，并提出了改进措施和今后努力的方向。在今后的教学中，教师应该更加注重学生的实际情况和个体差异，做到因材施教，更好地促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$