6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第三单元 师长情谊 6.2 师生交往 1.道德修养 学会正确对待老师的表扬和批评，能积极与老师进行有效的沟通，形成尊重、理解、平等待人的道德修养；培养尊敬老师的道德品质。 2.健全人格 能够通过恰当的方式表达对老师的情感；能够建立良好的师生关系。 【教学重点】理解教学相长。 【教学难点】积极与老师建立和谐的师生关系。掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧。 核心素养 自主预习： 1.如何理解“教学相长”（含义）？ 2.怎样构建“教学相长”的师生关系？ 3.怎样正确对待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是什么？ 5.为什么要尊重老师？ 6.如何建立亦师亦友的师生关系？ 7.与老师发生矛盾怎么办？ 3 教学相长 01 4 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” ——《礼记·学记》 教学相长： 现指教和学两方面互相促进，共同提高。 释：因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够督促自己（进一步学习）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已---韩愈 《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。” 如何理解“教学相长”？ 教学相长，教与学是师生之间相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 学生的学：一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 老师的教：另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好“教”。 1、如何理解教学相长？（含义） 相互陪伴、 相互促进 共同成长 老师 学生 小丽，从小成绩优秀。进入中学后，她认为学习生活只靠自己就能解决问题，上课时，老师精心的引领和指导，她觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。面对老师的问题，她从不积极主动的表达。有些自己觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃。可结果半年后她的成绩不但没有进步，在班级的排名倒退了许多。 班主任针对她的问题，对她进行了批评指正之后，她认为班主任针对她，更是无心学习。 思考：1、你认同小丽的观点吗？ 2、小丽接下来应该怎么办呢？（态度上，行动上） 培养主动参与、勤学好问的态度 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果。 正确对待老师的表扬和批评 2、如何建立教学相长的师生关系？ （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； （2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； （3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 课堂笔记 小奇喜欢文学创作，经常拿自己的文章给语文老师指导，得到了语文老师的肯定和表扬，小奇信心满满大受鼓舞。于是开始在其他学科的课堂上偷偷写小说，被老师发现并没收了他的手稿还被批评了一顿。他郁闷极了，并对这位老师很不喜欢…… 思考：1.小奇受到表扬和批评的原因是什么？ 2.你能给小奇提出怎样的建议？ 学会正确对待老师的表扬和批评 3.怎样正确对待老师的表扬和批评？ 教学相长 墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛，还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地回答：“当然是鞭策快马啊！”墨子接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马经得起鞭策。” 阅读感悟 思考：为什么说“快马经得起鞭策”？ 故事给予我们哪些启示？ 表扬和批评都源自老师对你的更美好的期待 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心 3.怎样正确对待老师的表扬和批评？（P67） ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 表扬和批评 肯定、鼓励和期待 不骄不躁继续前进 关心、提醒和劝诫 内容和用意，理解良苦用心 02 亦师亦友 通过视频，你觉得师生交往的良好状态应该是怎样的? 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共