11-2《五代史伶官传序》（导学案）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修中册）

重回历史现场 感悟传统文化 11《五代史伶官传序》同步学案学习目标 1.了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。 2.细读、精读文本，积累文言知识，明确文本内容。 3.对史论文体深入剖析，掌握史论特点及说理艺术。 4.学会主动思考，养成辩证分析的好习惯，形成正确的价值观。 课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础 *夯实基础知识 1.作者简介 欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、 ，北宋政治家、文学家。官至翰林学士、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“ ”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“ ”。 2.写作背景 后唐庄宗重用伶官，导致国破家亡。欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》 所作的序言。 相关链接——序 序,绪也,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章。作者自己写的序叫“自序”,多是说明它的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点;别人代写的序叫“代序”，多是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。另有“赠序”,多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞；“诗序”多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。 课上学习任务 任务活动二 通读文本，明确论证结构 任务活动三 细读文本，掌握文言知识 任务活动四 精读文本，探究文本内容 任务活动五 对比分析，明确史论特点 任务活动二 通读文本，明确论证结构 【情境设计】文言文阅读理解难度较大，需要梳理文本基本字音和基本结构，为进一步掌握文本文言知识，精读文本内容打下坚实的基础。 1.基本结构： 全文可分为四个部分： 第一部分：（第1段） 第二部分：（第2段） 第三部分：（第3段） 第四部分：（第4段） 2.理清脉络： 提出观点（引论）： 论证部分（本论）： 推出结论 ： 任务活动三 细读文本，掌握文言知识 【情境设计】文言文学习的过程中，我们必然会涉及文言知识的学习。在本单元研习任务四中，编者就提出了特殊句式梳理和积累的要求。本任务活动将在梳理文本的基础上，整理本课中的文言知识。 1. 特殊句式 （1）判断句 找出文中句式：： 判断句的判断方法：翻译为“是”或“不是”的字句 判断句的判断标志：“……者……也”“……者，……”“……，……也” （2）被动句 找出文中句式：：