11-1《过秦论》（导学案）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修中册）

重回历史现场 感悟传统文化 11《过秦论》同步学案学习目标 1.了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。 2.细读、精读文本，明确文章结构内容。 3.重点比较文章内容，明确文本论证方法。 4.学会主动思考，养成辩证分析的好习惯，形成正确的价值观。 课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础 *夯实基础知识 1.作者简介 贾谊(前200年-前168年)，汉族，洛阳(今河南洛阳东 )人， 初年著名政论家、文学家，世称 。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称 、贾太傅。 2.写作背景 贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。 3.政论文的基本知识 课上学习任务 任务活动二 通读文本，明确字词结构 任务活动三 细读文本，掌握文言知识 任务活动四 精读文本，探究文本内容 任务活动五 文本分析，把握论证方法 任务活动二 通读文本，明确字词结构 【情境设计】文言文阅读理解难度较大，需要梳理文本基本字音和基本结构，为进一步掌握文本文言知识，精读文本内容打下坚实的基础。 1.基本字音 崤函（ ） 膏腴（ ） 合从 ( ) 逡巡（ ） 隳名城（ ） 销锋镝（ ） 瓮牖（ ） 甿隶（ ） 猗顿（ ） 作难（ ） 窥视（ ） 万乘（ ） 2.通读文本，明确文章基本结构 第一部分（1—4段） 第1段写秦国势力的崛起。 第2段写秦国势力的进一步发展。 第3段写秦王统一天下。 第4段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。 第二部分（5段） 任务活动三 细读文本，掌握文言知识 【情境设计】文言文学习的过程中，我们必然会涉及文言知识的学习。在本单元研习任务四中，编者就提出了特殊句式梳理和积累的要求。本任务活动将在梳理文本的基础上，整理本课中的文言知识。 1. 特殊句式 （1）判断句 找出文中句式：： 判断句的判断方法：翻译为“是”或“不是”的字句 判断句的判断标志：“……者……也”“……者，……”“……，……也” （2）被动句 找出文中句式：：