7.1走进分子世界 --2023-2024学年度苏科版物理八年级下学期

中英文初中物理八年级（下册）教学设计 苏科版江苏省凤凰科学技术出版社 第七章 从粒子到宇宙 一、走进分子世界 编制：李勇 审校：王巍 【教学目标】 1、了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，了解探究微观物质结构的模型方法。 2、通过活动知道物质微粒模型的主要内容，知道常见的物质是由分子构成的，分子是保持物质化学性质的最小微粒，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型。 3、通过实验探究了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子运动的角度定性地解释一些物理现象。 4、了解显微镜在探测微观粒子方面的重要作用。 5、了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。 【教学重点】 通过观察、实验、分析等方法猜想物质的微观结构，收集分子做无规则运动和分子间相互作用力的证据。 【教学难点】对分子模型的建立和分子无规则运动的了解。 【教学方法】建立模型、实验探究、师生互动 【器材准备】 粉笔、素描炭笔、放大镜、酒精、水、玻璃管、烧杯、红墨水、铅块、钩码、高锰酸钾颗粒 【教学流程】 教学流程 二次备课 一、情境创设：老师在讲台下学生看不到的地方用喷雾器喷洒酒精 同学们都知道，人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。有许多物质人们可以用眼睛直接看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的器官感觉到它的存在（此时有学生嗅到了酒精气味，老师趁势引入），比如鼻子。 但是还有一些物质，我们既看不见、摸不到，也无法通过其他的器官感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物质呢？是不是就没有办法的呢？科学家们采用了一种间接研究的方法，十分有效。那就是先根据一些已有的现象和经验，提出一种结构模型的猜想，然后进行各种实验去收集证据证实这种猜想，从而弄清物质的内部结构。 二、新授课 1.教师演示。 演示实验1：用粉笔（素描炭笔）在黑板（白纸）上画一直线，再用放大镜对笔迹仔细观察，你看到什么现象？ 师：根据这个现象请同学们猜想一下物质可能是由什么构成的？ 师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下。 师：究竟哪种猜想正确，或者还有其他可能 ，那么为了验证猜想，我们应该怎样做？ 演示实验2：将高锰酸钾颗粒放入水中，提醒学生从高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间立即开始观察。 师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程。 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？ 师：这个现象支持了上述哪个猜想？结合现象解释一下 构成水的微粒之间是有间隙的，构成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使水慢慢变成紫色。 演示实验3 ：向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高处做一标记。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置。 师：你们发现了什么现象，该现象支持了哪个猜想？ 师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢? 模型1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体； 模型 2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙； 模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中。 2.介绍分子是保持物质化学性质的最小微粒。 师：这样我们就从宏观现象入手 ，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙。这些微粒究竟可以分到怎样的程度？打个比方，用喷水壶把水分成一滴一滴 的，一滴水能否再分？能分到什么程度不能再分？分到什么时就不再是水了？ 师：科学家们发现，物质是可分的，许许多多的现象都能用物质的微粒模型来解释。上述三例只是其中的一些。他们还发现当物质分到一定程度后，化学性质会发生变化。比如水，分到一定程度就不再保持水的性质了。科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。 3.利用显微镜收集到更多证据支持物质微观结构模型，观看显微镜下观察到的细胞、分子结构图。 师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型，利用多媒体展示苯分子、蛋白质分子等图片。 4.知道分子的直径，对分子大小有感性认识并建立分子模型。 师：阅读教材相应文字，观看相关视频，让学生身临其境地感受分子的大小。 5.收集分子永不停息运动的实验证据 演示实验1：将红墨水滴入烧杯的水中，看到整杯水都变成了紫红色。 演示实验2：播放水和硫酸铜溶液的扩散、二氧化氮气体与空气的扩散。